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浅议多媒体教学在幼儿园打击乐中作用 　　摘要：打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。要使幼儿用打击乐器准确的演绎音乐作品，必须找到一种行之有效的方法来帮助幼儿加深对音乐作品的理解和记忆。而今，随着教育现代化的实施，高科技的普及应用，多媒体也进入了幼儿的课堂。它有着许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为幼儿酿造良好的学习氛围，使幼儿的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息。利用多媒体技术的方法和策略来指导我们的打击乐教学，将对构筑理想的打击乐教学活动产生积极深远的影响和推动作用。 关键词：多媒体教学、幼儿园、打击乐 在传统的打击乐教学活动中，教师既要演示图谱，又要指挥孩子演奏，有时手忙脚乱还达不到满意的效果。多媒体它不仅是一种知识载体，也是教师的辅助工具和幼儿的认知工具。多媒体具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存储的声音根据教学需要进行主动调控、快捷交互。方便的播放功能避免了录音、录象教学手段中的种种弊端，教师能更加主动地控制教学过程，增强了教学效果。人机对话方式，改变了单一的教师讲述形式；与多媒体进行双向交流，还能让幼儿得到计算机的鼓励与帮助。因此，我把多媒体教学引入进了我们的打击乐课堂中，以下几点是我在打击乐教学中运用多媒体所带来的效益和体会。 一、多媒体教学的生动形象性能集中幼儿注意力，激发学习兴趣。 幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，易受情感支配，很容易分散。多媒体教学直观、形象、生动，符合幼儿的思维特点。它声像结合，色彩鲜艳、表现力丰富，因此可以有效地集中幼儿的注意力。极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，引发了幼儿的学习兴趣，萌发了幼儿探索的欲望。如在小班《大象和蚊子》打击乐活动中，借助多媒体生动形象的动画画面引出故事，不仅引起了幼儿的注意，而且很好的调动了他们参与活动的兴趣。小班幼儿年龄小，提供丰富的直观画面自然的增加了教学的魅力，激发了他们的学习兴趣，大大优化教学环境。画面中出现的可爱憨厚的大象形象一下子就把幼儿的眼球给吸引住了，大大的脑袋，大大的身体，大大的屁股，再加上小巧可爱的蚊子形象，配上生动的声音效果，整个画面把幼儿拉进了故事情节中，一下子就明白了故事所表达的意思：知道大象一睡着，小蚊子就可以去叮大象，大象甩尾巴时，小蚊子就要躲远点，不能让大象尾巴碰着，当大象尾巴不动时，小蚊子又可以去叮大象，大象使劲跺脚时，小蚊子就要“死掉”。这种用故事的形式表达打击乐的内容，不仅新颖而且生动，为幼儿后面的打击活动起到了一个很好的铺垫作用。 二、多媒体教学的趣味性，提高幼儿对音乐作品的理解。 多媒体能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象，它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前，使幼儿能直接感受，切身体验，从而更好的理解掌握。音乐并不像语言一样具有具体的含义和明确的词汇、句子，也不像美术用一些简单的线条来表达含义，音乐是抽象的、内在的。在幼儿园的打击乐活动中更需要声形并茂的事物，更有利于幼儿对音乐作品的理解。只有理解了音乐作品，才能掌握音乐的节奏和情感，才能和谐的将作品演奏出来。在大班打击乐活动《木瓜恰恰恰》教学中，为了让幼儿感受印尼歌曲热情活泼的节奏特点及欢快的旋律情绪，启发他们创编各种节奏乐，并自编动作，将这节课设计了这样的课件，用一条彩色光柱随音乐图谱节奏移动，这样既可以代替教师的演示，也可以让幼儿清楚的感知音乐节奏。当幼儿准确的拍出节奏乐就会得到计算机的赞扬，生动有趣的游戏情节是幼儿体验到了游戏的成功，树立了自信心，增强了学习的兴趣。 又如：在大班打击乐《库企企》的教学中，运用多媒体教学，就可以直观的演示音乐分为哪几段，用图片代替了每段音乐所表达的含义，比如利用多媒体用图片给乐段配对，只要轻轻一点鼠标，配对结果就一目了然，而且给整个活动增加了趣味性，再结合音乐，幼儿就能自然而然的理解音乐的内涵。 三、多媒体教学的直观性，有利于解决教学中的重难点。 在教学活动中，运用多媒体技术进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观，将教学的重点和难点一一剖析，还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索问题和解决问题，让幼儿在闻其声、见其形、人其境中运用多种感官发现规律、理解关系，使其学习取得事半功倍的效果。例如：帮助幼儿理解及区分不同的音乐性质，优美抒情的歌曲配上小鸟自由的滑翔，小花慢慢地展开花瓣等画面；而欢快活泼的歌曲则配上跳跃的小兔，嬉戏的孩子，让幼儿能运用多种感官来感觉及区分这两种不同的音乐性质和节奏。 四、多媒体的集成性，调动幼儿多种感官协同参与活动。 多媒体