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浅议提高聋校计算机教学质量 　　摘要：提高信息技术教师的素质，是提高计算机课教学质量的关键，未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。培养特殊教育学校聋生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。 关键词：聋校；计算机；教学 中图分类号：G760 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0205-01 提高聋校计算机课学习效率的教学，指的是让学生学得多学得快的教学。它意味着，因为有了教师的教（教的参与），学生在同样的时间内能够学会、掌握更多的知识内容；或者说，学生学会、掌握同样的知识内容，花费的时间更少了。相反，如果学生自己学习一篇课文只要一课时而老师却花了两课时来教，假如效果是一样的，那么这种教就不是促进学生的学，而是阻碍学生的学。 计算机网络是一门理论和实践相结合的课程，如何将理论转化为和聋校学生息息相关地生活现象，提高聋校学生的感性认识和培养学生的实践能力，将是提高教学质量的一个关键点。计算机和Internet技术的教育现已成为普校和特殊教育学校计算机课教学的制高点。那么，如何提高聋校信息技术课的教育质量，怎样让聋生学得多、学得快呢？具体的策略有很多，但这些策略有其共同的特点和秘诀，即化难为易。这是因为，只有化难为易聋生才能学得多、学得快。怎么化难为易，让聋生学得多、学得快呢？下面浅谈几点策略。 1.教师要更新观念，明确职责 21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，21世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，中小学信息技术课程的目标是”通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”归根结底，信息技术教育课的根本目的是培养学生的创新精神和实践能力：基于这个认识，在聋校开设信息技术教育课程培养学生信息技术能力，是时代的要求，是教育面向现代化的需要，作为一名计算机课教师，要充分认识到，培养学生信息技术能力，是我们每一位信息技术课教师义不容辞的职责。 2.使学生明确，信息技术是基本的认知工具 我们让学生学习使用计算机，就要求他们用新的理念来对待新的事物，使他们认识到，计算机是工具，我们一定要利用这一工具。学生要以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要象铅笔、橡皮那样顺手、自然，这样才有利于促进其它学科的学习。 3.改进教学方法，提高教学质量 3.1 培养学生学习信息技术的兴趣。兴趣是最好的老师，培养特殊教育学校聋生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。我校学生大多来自农村和西海固山区，在上计算机课之前根本没接触过计算机，对信息技术的了解是一片空白。在教学中，我们全方位地向学生介绍信息技术的发展历史，向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。上网聊天是学生感兴趣的事情，因而学生在学习汉字输入时，教师可以开放聊天室让学生尽情聊天，使学生轻松愉快地掌握这种技能。 3.2 改进教学模式，提高信息技术课教学水平。信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术，探索新的环境下的新型教学模式、教学方法、培养具备一定科学精神和创新意识以及掌握信息技术的学生，是信息技术教师刻不容缓的责任。 “教师为主导，学生为主体”的教学结构。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是学习的主体，而教师是学习的主导。要使学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践。多媒体网络教室的使用，我们能够尝试进行”局域网的教学模式”，达到了人机交互双向多向互动式的教学目的，从而提高了教学效率。应用”个别化教学，个别化辅导”的模式，以满足每一个学生的要求，适应每个学生现有的水平。一些山区的聋生，以前都没有见过电脑，一下子接触感到很突然，不知所措。当他们看到一些城镇的聋生熟练地操作电脑时，他们更感到自己的差距。有时，一些聋生迅速敲打键盘的动作和样子，对这些山区的聋生更是产生了刺激。因此这种个别化教学辅导的模式对山区的聋生起着很大的促进作用。 3.3 营造学习信息技术的氛围。21世纪是一个信息万变的时代，学生仅靠书本上的知识是不够的，因而，要让每个聋生能一同了解课本以外的信息、一同进步。在网络普及的今天，利用QQ上网聊天已成为我校广大聋生上网的一项内容，我们根据学校现有网络环境，尽可能开放计算机房让聋生在业余时间上网学习，向聋生推荐好