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浅议职教集团办学模式下高职图书馆文献资源共享、共建问题 　　[摘 要]实现职教集团办学模式是形势所需，本文从职教集团办学模式下高职院校图书馆实现共享、共建内涵及必要性入手，提出了构建职教集团模式下高职院校文献资源共享、共建的举措。对于探索和指导职教集团办学模式下高职图书馆实现文献资源共享、共建工作有一定的指导意义。 [关键词]高校图书馆 文献资源 共享 共建 [中图分类号] G258.6 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）22-0040-04 实现职教集团化办学势在必行，正如教育部副部长鲁昕2013年2月23日在中国职业技术教育学会第四次会员代表大会上的讲话指出：“继续深化集团化办学”、“集团化办学是政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学体制的重要实现形式”。职教集团模式下高职院校图书馆实现资源共享、共建，这已成为高职院校图书馆资源建设与服务的新的信息服务模式，也是摆在高职院校图书馆面前急需解决的问题。本文就高职院校图书馆如何在职教集团模式下实现文献资源共建、共享诸问题试作探索。 一、职教集团模式下高职院校图书馆实现共享、共建内涵及必要性 （一）职教集团高职图书馆文献资源共享、共建的内涵 文献资源共享、共建就是通过一定的调控手段，协调职教集团文献资源在时间、空间、部门、数量上的分布关系， 对文献资源进行存储、 加工、检索、传递，使之服务于客户，从而实现职教集团内部相关的行业、企业、科研机构、高校和政府部门等机构的信息资源可以相互或共同使用， 使有限的信息资源产生最大的效益。职教集团模式下高职院校图书馆实现共享、共建就是指高职院校图书馆在职教集团内实现与其他成员共同分享和共同建设各成员的文献资源等问题，达到职教集团各成员之间实现文献信息资料、书目数据、图书馆资源服务方式等的相互补充借鉴或共同使用之目的，从而使有限的资源产生最大效益。 职教集团图书馆资源共享、共建的主要内容有：（1）联合采购，就是利用职教集团内各图书馆联合体对于各种文献资源（包括纸质书刊、电子图书和数据库）实行“规模购买力”，可以集中有限的、分散的资金购买和获取更多的文献资源，不仅可以获得比单个馆购买的优惠价，使图书馆联合体内单个馆受益，增强单个图书馆的实力，达到节省经费、降低采购成本的目的，而且增强各图书馆的文献保障能力。（2）联合分类和编目，为了提高书目数据库建设效率和书目数据质量，促进分类、编目工作的标准化和规范化，不仅可以减少重复劳动，而且是为统一集团内图书馆文献资源分类、编目，为实现集团内文献资源共建、共知、共享奠定基础。（3）实行馆际互借和文献传递，使用者（读者）所在的图书馆无法提供所需要的文献资源时，可以向集团内其他图书馆提出馆际互借和文献传递申请，然后由集团内各成员图书馆在适当的时间内，以有效的方式与合理的费用，直接或间接传递给使用者（读者）的一种服务。（4）参考咨询服务，在集团内联合各馆的专家，通过合作的方式，以收发电子邮件、网页表单或在线实时问答的形式，向集团内图书馆进行时时、处处、人人的信息咨询。（5）可以搭建网络学习平台供集团内读者互相开展学习交流，如“学习中心网络平台”，读者只要打开学习中心的网络页面，不但有青年励志成才、专业学习教育、职业生涯设计、文学作品欣赏、生活知识学习等分门别类的专题，还包括课程、视频、图书、考试等内容。利用这个平台可供读者在任何时间、任何地点通过IE浏览器、手机或平板电脑点击登录，即可进行一站式资源检索、自主学习、参加兴趣小组等学习活动。 （二）职教集团模式下高职图书馆实现文献资源共享、共建必要性 1.高职图书馆要在职教集团内实现文献资源共享、共建是顺应时代发展潮流 当今，知识信息与日激增，书刊数量急剧增长。一方面，很少有图书馆能够买全新出版的文献资源，因此都迫切需要图书馆之间互相合作，实现资源的共享、共建；另一方面，各图书馆都因经费不足而感到文献资源不足，单一的图书馆馆藏很难满足读者（用户）对文献资源的需求， 迫切需要的是内容新颖全面、类型完整、形式多样、来源广泛的文献信息。显然，过去集团内各图书馆老死不相往来的模式是行不通的，必须走开放办馆的道路，打破目前职教集团内各图书馆互不开放、互不流通、互不合作的“信息孤岛”局面，实现各图书馆共赢。这样，不仅可以规避身单力薄、孤军奋战的弱势，还将有利于减少重复浪费，提升职教集团内各图书馆的整体竞争实力和信息资源的保障水平。 2.职业教育集团化办学为高职图书馆实现共享、共建提供平台 目前我国职业教育集团组织不是一个法律上认可的具有独立法律地位的组织，它是一种以团体会员为主要成员的社团性组织，主要在集团成员之间发挥沟通、协调、中介的作用。集团成员之间存在沟通、协调活动。