第三章 幼儿园健康教育活动的目标课件.pptVIP

2、表现性目标 是指每一个幼儿在与具体教育情境的种种际遇中所产生的个性化表现。 表现性目标追求的不是儿童反应的同质性，而是反应的多元性。 如：参观动物园后，说说自己喜欢的动物。 3、生成性目标 是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标，它是教育情境的产物和问题解决的结果。 生成性目标的本质是过程性。 典型的表达方式：“尝试……”. 生成性目标在实践中是较难确定的. 分析以下活动目标设立的确切与否: 活动名称：牙齿为什么会有龋洞？（大班） 活动目标(一)： 1、了解龋齿发生的原因和危害； 2、巩固刷牙的正确方法，愿意每天早晚自己刷牙。 活动名称：牙齿为什么会有龋洞？（大班） 活动目标（二）： 1、了解同伴中哪些人有龋齿，为什么有； 2、学习刷牙的正确方法，坚持每天刷牙； 3、知道龋齿会很疼，尽量不患龋齿。 三、幼儿园健康教育活动目标设置中易出现的问题 1、目标内容过于狭窄 某些健康教育活动要么仅仅有认知方面的要求，忽视态度与行为方面的要求；要么仅有行为目标，忽视认知与态度方面的目标。 如，大班活动《穿合适的鞋》中，目标仅有“认识几种常见的鞋，知道不同的鞋有不同的作用”，显得很单薄，可增加： “会自己穿鞋；欣赏各种各样的鞋。” 修改的目的不在于一定是面面俱到，而在于教育者对同一活动的教育价值的深入挖掘以及活动本身的趣味性得以扩展。 2、目标重点不突出 目标的明确，