威海职业学院电气自动化技术专业建设总结.doc

威海职业学院 国家示范性高等职业院校建设项目 电气自动化技术专业建设总结报告 专业编号：06-13-02 威海职业学院 二○○九年九月  目 录 一、建设基础……………………………………………………………… 1 （一）人才培养模式……………………………………………………1 （二）课程体系与教学内容改革………………………………………1 （三）师资队伍…………………………………………………………2 （四）实验实训条件……………………………………………………2 二、建设目标的达成情况（一）课程体系和教学内容改革（二）师资队伍建设（三）实验实训条件建设三、组织管理（一）健全组织机构（二）责任落实（三）实施过程监控四、建设成效（一）确立了校企合作、工学结合的人才培养理念（二）构建了基于职业分析的课程体系（三）搭建了五位一体的实践教学平台（四）构建了“双师”结构的教学团队（五）可持续发展能力的培养渗透在整个教学过程（六）专业人才培养成效显著五、创新和特色（一）基于岗位工作过程，以项目为载体实现课程任务化（二）搭建了以生产性实训为特征的实践教学平台六、完善与提高 （二）继续加强 “双师”结构教学团队建设 （三）进一步完善实践教学的内涵建设 2006年 92.67% 实验实训条件内涵建设 52 52 100.00% 师资队伍建设 88 84.71 96.26% 课程体系与教学内容改革 98.5 94.54 95.98% 专业群 248.9 262.34 105.40% 合计 1244.6 1195.27 96.04% （一）课程体系和教学内容改革 课程体系与教学内容改革建设方面，共有9个项目点，已全部完成。资金投入98.5万元，实际使用94.54万元，为计划数的95.98% 专业群内课程有1个项目点，资金投入6万元，实际使用5.8979万元，为计划数的98.3%。 通过对威海银兴集团、北洋电气集团、乳山电机、米科电子等10多家企业进行调研，结合自动化技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照高级维修电工职业资格标准，对课程体系进行系统化的设计，重组教学内容，使岗位（群）的任职要求、工作流程以及职业资格标准等得以内化，按照典型工作任务来源于专业岗位实际，教学内容同步于企业的生产实际，学习任务源于企业并高于企业工作实际，重构课程体系、改革课程内容、实施课程教学，完成了本专业基于职业分析的课程体系和10门核心课程的教学内容改革。课程体系及教学内容改革建设成效见表3所示。 表3 课程建设成效 主要指标 建设前 建设后 网络课程 无 6门校级《电工基础》、《模拟电子技术》、《电机控制与检修》、《工厂供配电技术》、《工厂电气控制技术》、《可编程控制器（PLC）》 精品课程 1门校级《可编程控制器（PLC）》 1门省级《可编程控制器（PLC）》 3门校级《电工基础》、《电机控制与检修》、《工厂供配电技术》 课程标准 无 4门《电工基础》、《电机控制与检修》、《工厂供配电技术》、《可编程控制器（PLC）》 优质专业核心课程 无 4门校级《电工基础》、《电机控制与检修》、《工厂供配电技术》、《可编程控制器（PLC）》 特色教材和配套课件 无 4部教材《高级电气综合技能训练》、《工厂供配电技术》、《可编程控制器（PLC）》、《模拟电子技术》及配套课件 教改项目 无 1个电气自动化专业“任务驱动”模式的研究与实践 资源库 无 专业核心课程库和专业素材资源库 专业群课程 无 3门校级网络课程《电气测量》、《电力电子技术》、《建筑供配电与照明》；1门校级优质核心课程《电气测量》 （二）师资队伍建设 师资队伍建设方面，共有6个项目点，已全部完成。资金计划投入88万元，实际使用84.713万元，为计划数的96.26%。 专业群师资队伍建设方面，共有6个项目点，已全部完成。资金计划投入62万元，实际使用61.948万元，为计划数的99.92%。 通过多层次、多形式培训和教科研活动威海天诺数控机械有限公司威海天诺数控机械有限公司指导专业建设培训专业师资或参与课题建设、课程与教材建设等设备采购 电气自动化技术专业总结报告 威海职业学院国家示范性高等职业院校建设项目 18 19 应用电子技术专业专业总结报告 威海职业学院国家示范性高等职业院校建设项目 26 1 以 生 产 性 实 训 为 特 征 校外实训实习基地13个 创新工作室1个 生产性教学工厂1个 共享2个 专业技能实训室6个 专业基础实训室4个 就业能力训练平台 创新能力 训练平台 综合技能 训练平台 专项技能 训练平台 基本技能 训练平台 项目点负责人： 滕今朝 苗 蓉 项目点负责人： 王 芹 林京娜 王 芳 吴海燕 马光松 李传伟 于彭波 黄 法 刘洪