北京市十九中学李伟恩.pptVIP

　　一、命题原则 　　（一）命题指导思想 　　１、以考查学生的学习为主要目标，针对学生的知识掌握情况而设计； 　　２、以检验教学效果为主要目标，针对教学情况而设计； 　　３、为后续学习做引导，倡导什么、需要什么等． 　　（二）命题原则 　　１、可接受 　　对学生而言，要设计好梯度，即要设计好起伏，命题不要跳跃过大，使学生觉得高不可及，同学解答的感觉要平和； 　　２、易操作 　　试题设计要好表达、好实施、好实现、不能有歧义性；题目叙述及解答过程不宜过长； 　　３、适度、适量 　　试卷的整体难度要设计为０.７２左右，试题数量要考虑到整体难度要求不高，数量可以略多些，知识点覆盖要相对全面反映主干知识,但要考虑解答的时间； 　　４、整体设计要体现人文精神，从试题的表述、呈现、结果的表达、结果的评价等方面都需要考虑学生的感受与体验． 　　　本次考试有一个重要的任务，即要对防止分化起促进作用，因为初二是分化较为严重的年级,所以我们的这次考试要充分要调动学生的学习的积极性,鼓励性为主. 　　6．要加强研究 　　（１）对考察内容 必考的知识点（尤其要重视终结性知识的考察）、技能、能力； 　　（２）考试技术方面，如命题蓝图的设计，难度梯度的设计等；试题实现的形式等． （3）可以以一次函数的复习为主线,辅以平面直角坐标系,联系相关知识; （4）拓展内容适当掌握，以课标为准,不给学生增加负担,也不给自己施加太多课时的压力.毕竟新课标的落实是不可改变的! 　　二、试题设计 　　１、整体难度０.７２以上； 　　２、易难度的比为７：２：１； 　　３、题型设计（题量比约为）： 　　选择题：填空题：解答题＝10：8：8． 4、时间 90分钟，总分100分，（因为自出题，各校也可更具具体情况适当掌握） 　　三、具体设计问题 　（一）考试的范围 　 一次函数（40.54%）、数据的描述（32.43%）、三全等角形（27.03%） 七年级学的知识，因为在一次函数、数据的描述和三角形的全等（平移、一次方程‘组’、不等式、数据的收集等）部分都有所涉及，可以在设计试题时有所关联即可． 　（二）各个知识设计的题目尽量与其课时相当．基本控制在4：2：4 四、关于知识点复习的建议 　　（一）函数 　　在复习中要注意应在培养学生形成思想方法上多关注． 　　数学中的函数 　　许多代数式的问题都可以用函数观点来处理 　例如， 　　实际问题中的函数 　　一般具有一个等量关系，并且有两个变量的问题． 　　例如，使用量问题（用量，剩余量）；行程问题（一次性、不止一次、间歇式）；面积问题（一个图形或几个图形）等． 　　关注其中的运算关系是关键所在． 自变量的取值范围的不同表示 某 20层高的大厦底层高4.8米,以上各层高3.2米,求第n层楼顶的高度h(米)与n的 函数关系式，写出自变量n的取值范围. A h=4.8+3.2 n (0≤n＜ 20, n是整数） B h=4.8+3.2 (n –1) (1≤n≤20, n是整数) C h =1.6+3.2 n ( n 是小于 21 的正整数） D h =1.6 + 3.2 n ( 0＜ n＜ 20, n 是整数) 　　（二）一次函数问题 　　对解析式与性质的认识： 　　对任意一个一次函数解析式而言，它们的性质是由它的待定系数所确定的，即明确k、b对函数的影响．例如 　　它的性质包括这样几个方面： 　　自变量的取值范围；值域（这个问题现在同学还理解不到位，教材就要求也不高，不过多涉及）；变化趋势和变化速率；函数值为零或不等于零的情况以及自变量的取值范围等． 　　函数图象（解读图象信息是重点） 　　线型；与坐标轴的交点坐标；经过的象限；图象上的点对应的函数的值的情况等． 　　确定解析式 　　一般方法（已知一个点坐标，两个点坐标或等价条件）； 　　图象法（利用交点坐标或图象信息）；这时变量可能发生变化，对这个问题要引起重视． 　　 　　由实际问题（利用等量关系或图表等）． 　　在实际问题的构成上，有与生活有关、与实际情景有关、与图形问题有关等问题． 　　与生活有关的问题中，要让同学体会好变量的确定及关系的确定问题； 　　与实际情景有关的问题中，要解析好数量条件与数学模型； 　　与图形有关的问题中，变量可能为角的度数或线段的长度． 　　（三）几个一次之间的关系 　　数学问题 　　这几个一次之间的关系中，一次函数与不等式之间就是函数值知识的应用（不要把问题复杂化）；与二元一次方程组的关系要理解好，它是借用函数图象的知识（不是同类问题）． 　　实际问题 　　这个问题要慎重处理，最好从图象引入． 　（四）几种常见的统计图表 　　要处理好频数与频率的问题，我们要求考