作文的创意教学-金门国教辅导团.PPTVIP

作文的創意教學 國教輔導團 翁湘玲 壹、前言 貳、作文憂鬱症 參、作文教學的重要 肆、吸引人的作文課 伍、教學示例 陸、來當作文的醫生 壹、前言 國語文能力 一、語文功能：生活工具、表達思想、與人溝通、休閒享受 二、目標：聽、說、讀、思、寫 三、能力：流暢的口語表達、精緻的書面文字 越寫，越聰明（摘自商業週刊） 作文課，成為「上刀山、下油鍋」的苦刑。 表達能力衰退，從小學生到博士生，辭不達意者居多 。 火星文 基測作文 貳、作文憂鬱症 一些老師的心聲… 一、「上輩子殺過人，這輩子教作文」 二、師生看作文 作文痛，痛於上數學。-----對學生 教，是一種不可能的任務；改，是一種不好受的事。----對教師 作文常犯錯誤 目前作文教學現況 1.錯別字偏多。 2.學生表達能力有待加強，無法掌握說話的重點，內容也乏善可陳。 3.班級教學中，學生個別差異大，老師不易個別指導。 4.學生練習了很多，但是表現不出來；上課熱度不夠。 5.老師有一點兒煩又不太煩；有些概念不好說也不好懂。 探究原因 1.語文學習項目繁多，沒有絕對的步驟與排序，在教學上必須花費較大的時與量。如果沒有完整的設計或過度集中數項，則無法得到全面能力。 2.語文重操作與經驗，如果缺乏親身操作，或者只是多聽少做，則能力無法完整養成。 3.語文用抽象符號表徵概念或實物，過程牽涉心理能力，若學習者的發展未到某種境界，要求高層次學習只是緣木求魚。 參、作文教學的重要 一、傳統的作文教學 1.靜態的作文課:老師指定題目→學生填滿稿紙→修改→交差 2.作文=單調的紙筆訓練？ 3. 「給孩子魚吃，不如給他一根釣竿」：教導孩子學會思考，比教會他們寫作技巧更為重要。 二、動態的作文教學 1.萬丈高樓平地起 2.講台即舞台 3.刺激（教學活動）→反應（學習成效） 4.遊戲性與趣味性的學習才能引起學生的興趣 肆、吸引人的作文課 一、舉例的重要 1.吸引學生的目光 2.讓學習成為一種愉快的歷程 3.教學幽默化 ，可化解衝突、拉近距離、製造輕鬆和諧的課堂氣氛。 4.與教學主題銜接 爸爸的名字 二、良好的互動 1.舞動肢體語言 2.良好的教學活動：教師的聽、看、說、動等表達形式 3.課堂氣氛：說話語調、神態表情、手勢運用 4. 「遊戲」是孩子的文化：寓教於樂 5.遊戲是學習的媒介，不是上課的目的 三、主題式教學 1.課程安排「起、承、轉、合」 2.一堂課一個主題 多科統整：作文結合藝術與人文課程、觀察生態等等 四、創意是需要激發的 1.知識性刺激：寫作本身就是一種創意活動 2.尋找靈感，隨時充電，蓄勢待發 3.用心感受生活，生活是一切創意之源。 伍、教學活動示例 一、譬喻法 （一）暖身活動：流行歌詞裡的譬喻修辭 （二）繪本導讀～我爸爸 （三）實戰篇：小試身手 （四）綜合運用 （一）暖身活動：流行歌詞裡的譬喻修辭 《千里之外》 作詞：方文山 屋簷如懸崖 風鈴如滄海 我等燕歸來 時間被安排 演一場意外 妳俏然走開 故事在城外 濃霧散不開 看不清對白 妳聽不出來 風聲不存在 是我在感慨 夢醒來 是誰在窗台 把結局打開 那薄如蟬翼的未來 經不起誰來拆 用（蟬翼）比喻（未來） 《七里香》 詞:方文山 那飽滿 的稻穗 幸福了這個季節 而妳的臉頰像田裡熟透的蕃茄 妳突然 對我說 七里香的名字很美 我此刻卻只想親吻妳倔強的嘴 雨下整夜 我的愛溢出就像雨水 院子落葉 像我的思念厚厚一疊 幾句是非 也無法將我的熱情冷卻 妳出現在我詩的每一頁 雨下整夜 我的愛溢出就像雨水 窗台蝴蝶 像詩裡紛飛的美麗章節 我接著寫 把永遠愛妳寫進詩的結尾 妳是我唯一想要的了解 《髮如雪》 詞：方文山 繁華如三千東流水 我只取一瓢愛了解 只戀妳化身的蝶 妳髮如雪 淒美了離別 我焚香感動了誰 邀明月 讓回憶皎潔 愛在月光下完美 妳髮如雪 紛飛了眼淚 我等待蒼老了誰 紅塵醉 微醺的歲月 我用無悔 刻永世愛妳的碑 《兩隻戀人》 作詞：徐世珍 春天散步夏天看海秋天數落葉 一直沒有煩惱 一直沒有爭吵 讓　每天像糖一樣甜 冬天飄雪我是棉被溫暖你的夜 一直在你身邊 一直愛到永遠 你　就負責靠著我的肩 用（棉被）比喻（我） 《日不落》 天空的霧來的漫不經心 河水像油畫一樣安靜 和平鴿慵懶步伐押著韻 心偷偷的放晴 祈禱你像英勇的禁衛軍 動也不動的守護愛情 你在回憶裡留下的腳印 是我愛的風景 用（油畫）比喻（河水） 《葉子》 葉子 是不會飛翔的翅膀 翅膀 是落在天上的葉子 天堂 原來應該不是妄想 只是我早已經遺忘 當初怎麼開始飛翔 用（不會飛翔的翅膀）比喻（葉子） 用（落在天上的葉子）比喻（翅膀） （二）繪本導讀～我爸爸 1.介紹繪本