教专研习教学档案指标781KB.PPT

C-3-3 參與校外專業進修研習或成長團體。 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 1.主動參與校外研習及分享研習心得。 2.參與跨校學習活動及分享學習心得。 只陳列研習簽到表或者研習講義 C-4-1 進行自我教學省思，瞭解自己的教學優缺點。 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 附教師自評資料如教學省思、教學影帶分析、試卷結果分析等資料 只放別人的觀課記錄 C-4-2 依據同儕、學生或家長回饋意見省思教學。 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 觀察後會談紀錄及自己對教學的省思 學生或家長回饋意見，教師省思單。 只放別人的觀課記錄 只放學生或家長的回饋單 C-4-3 依據省思結果提出專業成長方向及作法。 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 專業成長計畫表 個人長短期的專業 成長計畫，如進修或 研習的規畫、強化教 學重點等。 只有提出閱讀的書目 C-4-4 整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案。 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 教學檔案：內容可包含教師個人基本資料、教師專業表現(課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精竟與態度)、以及個人省思等相關資料，經由系統化、結構化、組織化的方式進行蒐集、選擇、整理、省思，以呈現具有個人特色的檔案。 資料庫 資料的製作與堆積 D-1-1遵守教育人員專業倫理信條及相關法令規定。 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 依據法規從事教育活動的內容 只呈現倫理信條 只呈現法規 D-1-2 尊重學生、家長及教師個人資料的隱私性。 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 班網上公告只有名字沒有全名 提供資料時，名字以代號呈現。 班網上放學生的個人照及姓名 D-1-3 關懷弱勢學生，尊重其受教權。 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 為弱勢學生申請協助的文件 為弱勢學生提供教學服務 只提供弱勢學生學習輔導照片 D-2-1 參與學校各項教學事務。 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 課程發展委員會 會議紀錄 參與各領域教學研討會課程設計與教學創新會議紀錄 指導團隊或學生參與比賽 未突顯自己的角色 功能 D-2-2 參與學校各項訓輔工作。 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 擔任各項球隊、競 賽或社團指導老師 認輔學生，協助弱 勢家庭 全校性活動的參 與、協助 重成果忽略過程的 省思 D-2-3 參與教育行政工作，協助推動教育革新。 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 協助辦理各項行政 工作。 學校發展計畫能提 供興革意見，並協 助完成。 著重職務分掌表， 欠缺自身的深思與 看法。 D-2-4 參與校內外教師專業組織或團體。 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 參加教師專業發展 評鑑 參加教師專業社群 環境生態教育、志 工 只有活動照片未說明 D-3-1 與學校同事良性互動且相互合作，形成夥伴關係。 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 參加教師專業社群 協同教學內容 共同設計教學方案 只有參與活動的照片 D-3-1 與家長及社區良性互動且相互合作。 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 班級配合課程內容辦理班親會活動，例如搓湯圓、包春捲。 校外教學家長參與共同規劃參訪社區 只呈現家長參與活動照片 教學檔案規準詮釋 A-1-1選編適合任教班級學生的教材 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 一個單元主題的正式授課 教材 部分時間的補充教材 學習單 蒐集教材的過程、選用/自 編該份教材的理由 各種教材的分析與比較 只放教科書選用紀錄或簽到表 只放置補充文章，未註明 運用於哪一個單元主題 A-1-2 研擬並檢視任教科目教學進度 通常教師在備課時，或開學時會事先擬定任教科目的教學進度。 教學進行中，可能會有所變動，教師可針對預定進度與實際授課期程改變作檢討反思。 A-1-2 研擬並檢視任教科目教學進度 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 至少一個學期所任教某科目完整教學進度表和執行情形的質性或量化描述 教學進度日誌 教學進度編訂的理由說明 教學進度超前或落後的原 因註解與之後的進度調整 只呈現學期教學進度表 只呈現總體課程計畫的教 學進度表 A-1-3 其他 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 創意教案比賽之自編教材 歷年教材使用比較分析表 特色課程之選用或自編教材 A-2-1 依據教學目標與學生程度，編寫符合學習需求的單元教學計畫 可呈現的檔案文件 常犯的迷思錯誤 完整單元教案，包含教學目標、教學資源、教材內容、學生程度、教學活動、評量方式 廠商的教案 教學觀察的單節教案 A-2-2 考量學生個別差異，擬定教 學計畫。 可呈現的檔案文件 常犯的迷