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2009全国科技成果评价与转化学术研讨与经验交流会论文集 大学技术转移、宽边界与创业生态系统 ——以麻省理工学院为例 侯祚勇1张也卉1刘林青2 (1．武汉大学科技部，430072 2．武汉大学创业与企业成长研究中心，430072) 摘要：大学和企业在科技创新价值链中的核心功能定位存在明显 的差异，因而必然会发展技术转移，其中的界面分析与管理成为关 键。本研究认为从界面的视角可以把这些大学的技术转移模式分为 窄边界式和宽边界式，而麻省理工学院的创业生态系统则是宽边界 式的典型代表。 关键词：科技创新价值链技术转移界面管理宽边界 一、产学研合作中大学技术转移 目前，大学产业关系已经从传统的产学分工模式演变为产学合作模 式，并使得大学产业合作使创新价值链浮现出来。科技创新价值链是指从 产生科学技术的新创思和新知识开始，经过研究开发和技术组合将新知识 转化为新产品、新工艺和新服务，并进行实际应用产生经济和社会效益的 价值增值过程。该过程是一个涉及多个领域，受到人力资源、资金、设备、 文化、制度、法律等多种因素影响的极其复杂的循环往复的过程。由图2 中可以看出，科技创新价值链可以大体上分为三个主要的阶段：第一个阶 段是科技成果产生阶段；第二个阶段是科技成果转化和转移阶段；第三个 阶段是科技成果产生经济和社会效益阶段。 一般而言，科技创新会在创新价值链中的科技成果转化和转移阶段发 大学技术转移、宽边界与创业生态系统一一以麻省理工学院为例 生主体上的变换，及技术转移。发达国家大学主要通过提供各式服务、或 通过鼓励师生携带专利直接参与兴办高新技术企业，高校与高新技术企业 的关系主要是建立在技术资产基础上的一种松散联系。国外大学一般不直 接以事业法人身份参与管理和运作高新技术企业，大学更多的是参与扮演 企业孵化器的角色。我国大学高新技术产业经过三个阶段的演变，使得大 学回归到了应有的角色，成为科研的主要场所，而不是创办企业的场所。 换言之，技术需要从大学向产业界进行技术转移是技术社会化的一个主要 环节，是技术知识从一个行动者流向另一行动者的过程。在这一过程中， 作为知识生产单元的大学和研究机构等往往凭借其深厚的知识沉淀背景 和强大的技术创新、技术开发能力优势而成为了作为经济生产单元的企业 从外部获取知识和技术成果的一个非常重要的途径。从技术商业化角度来 看，技术从研究变为商品需要知识生产组织和经济生产组织的共同努力和 交互作用，之所以要发生技术转移，其根本原因在于这两大系统在生产组 织，目标、行为方式、组织结构、价值评判以及研究取向等方面存在明显 的差异性，如表1所示。正是这种原因，自主创新应包含知识创新(或叫 科学创新)和技术创新两大部分，国家创新体系也就由技术创新体系和知 识创新体系这两大核心组成。其中，大学与科研单位是知识创新主体，而 企业是技术创新的主体；大学和科研机构在技术创新中的主要作用之一就 是“技术转移”，也是联系知识创新体系和技术创新体系的桥梁和纽带。 因为上述差异，它们在科技创新价值链中的核心功能定位存在明显的 差异。如图2所示，由于大学和专业科研机构等知识生产组织的特性使得 科技成果的产出是其核心功能区，而在进入科技成果产生经济和社会效益 阶段将逐渐退出：由于企业等经济生产组织而言，由于其特性使得科技成 果产生经济和社会效益阶段是其核心功能区，技术成果则是其逐渐淡出位 置；而科技成果转化和转移阶段，则正是两类组织交互的界面区。界面是 组织之间相互作用的边界状态，技术转移的界面是知识生产组织与经济生 产组织之间相互作用的接触面。当我们把大学、研究机构看成一个开放系 统，把企业等经济生产组织看成另一个开放系统，我们看到正是技术转移 将这两个原本各自独立的开放系统联系在了一起。技术转移既非单纯发生 在知识生产组织内部，亦非单纯发生于经济生产组织内部，而是两种组织 或系统之间在界面上发生交互作用的一个演化过程。 189 2009全国科技成果评价与转化学术研讨与经验交流会论文集 表1：知识生产组织与经济生产组织的比较