中国近代教育.ppt

第2讲 中国近代教育 2007年近代史考点： 京师同文馆、梁启超、壬寅学制 2008年近代史考点 福建船政学堂、清末新政、南京临时政府废止读经课 2009年近代史考点 中国近代史要点大盘点： 一、近代教育的起步 1、教会学校 如：辨析：近代教会学校为中国教育的发展做出了重大贡献。 相关知识点： 凭籍不平条约的保护，西方传教士纷纷来华传教、办医院、办学校。办学目的是为“传播福音开辟门路”。 2、洋务学堂 主要洋务学堂及其各自特点： 大致可以分为外国语（“方言”）学堂、军事（“武备”）学堂和技术实业学堂三类。 （1）京师同文馆 ：1862年，中国近代第一所外语学堂在总理各国事务衙门内正式上课，定名为同文馆。成为一所以外语教学为主，兼习各门“西学”的综合性学校。1898年，在维新变法高潮中，京师大学堂成立，同文馆的科技教育部分归于京师大学堂。1902年，京师同文馆并入京师大学。它是洋务学堂的开端，也是中国近代新教育的开端。 （2）福建船政学堂 ：福建船政学堂由闽 浙总督左宗棠1866年奏请创办，是近代中国第一个、也是洋务运动时期最大的专门制造近代轮船的工厂。 3、留学教育的起步 （1）幼童留美：在洋务派主持下，清政府自1872-1875年共选派120名幼童赴美留学。1881年下半年幼童留美生分三批凄然返国。 （2）派遣留欧： 4、“中体西用”思想 （1）“中体西用”思想的形成和发展 洋务运动的过程实质上是一场对近代西方文明成果的移植过程。如何解决“西学”与中国固有文明之间的关系，洋务派提出的典型方案就是“中体西用”，在“中学”（又称“旧学”）的主导下，肯定“西学”的辅助作用和器用价值。 （2）张之洞与《劝学篇》 《劝学篇》共24篇4万余字，分内篇和外篇，内篇9篇，外篇15篇。内篇专从“中学”发题，外篇专从“西学”发题，但所论常兼及中、西学的关系。 “中学”也称“旧学”，“四书五经，中国史事、政书、地图为旧学”。对“中学”的各方面都要通其大概，但他最注重的是纲常名教。“西学”也称“新学”，“西政、西艺、西史为新学”，张之洞又着重对其中的西政、西艺加以解释和强调，西政是指西方有关文教制度、工商财政、军事建制和法律行政等管理层面的文化；西艺即近代西方科技。“旧学为体，新学为用，不使偏废。” （3）“中体西用”的历史作用和局限 洋务派提出“中体西用”，在不危及“中体”的前提下侧重强调采纳西学，促使“西学”教育的规模不断扩大，层度不断深入，在此一时期，“中体西用”理论为“西学”教育的合理性进行了有效论证，促进了“西学”在中国的传播。“中体西用”是中、西文化接触后的初期结合方式，有历史合理性。但“中体西用”作为一种文化整合方案和教育宗旨，又是粗糙的，是在没有克服中、西学之间固有的内在矛盾下的直接嫁接，必然要被新形式所代替。 二、近代教育体系的建立 1、维新派的教育实践 （1）兴办学堂 （2）兴办学会、发行报刊 2、“百日维新”中的教育改革 （1）创办京师大学堂 （2）改革科举制度：1898年，光绪皇帝下诏“著自下科为始，乡会试及生童岁科各试，向用《四书》文者，一律改试策论”。这里所说的《四书》文即八股文。 3、康有为的教育思想 （1）维新运动中教育改革主张：变科举，废八股；兴办学校，建立资产阶级的教育制度。 （2）《大同书》的教育理想：设计了一个前后衔接的完整教育体系，从母亲受胎怀孕进入人本院接受胎教时起，到出生后进育婴院，然后再进入慈幼院，直到进入小学院、中学院和大学院。 4、梁启超的教育思想 （1）“开民智”（科学）、“伸民权”（民主）与教育作用 （2）培养“新民”（ 德育、智育、体育）的教育目的。1902年发表了《论教育当定宗旨》。 （3）论废八股，变科举，兴学校。 （4）论学制：将受教育者划分为5岁以下（幼儿期—家庭教育与幼稚园期），6-13岁（儿童期—小学校期），14-21岁（少年期—中学校期），22-25岁（成人期—大学校期）四个年龄阶段。 （5）主张师范教育、女子教育和儿童教育。 5、严复的教育思想 （1） “鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论” （2） “体用一致”的文化教育观：西方社会是“以自由为体，以民主为用”，因此他倡导对西方的自然科学和社会政治学说要一体学习。认为“西学”中的思维方法学科、基础理论学科和应用学科是联成一体，相资为用，交叉发明的。 6、清末新政时期的教育改革 （1） “壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布 （2）废科举，兴学堂：1905年科举制废除，各地纷纷开始兴学。 （3）建立教育行政体制 （4）制定教育宗旨 三、近代教育体制的变革 1、民国初年的教育改革 （1）制定教育方针：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅