六年级上册心理健康课教案(福建教育出版社)ppt模版课件.doc

六年级上册教材分析 一、教材的基本结构 本套教材是在新课改背景下编写的。教材按专题组织单元，共五个单元组，依次是：迎接青春期，学会学习，善于交往，自立与自主，热爱生命。 二、教材的主要特点 1、体现新的课程改革理念。课程改革强调的两个重要思想就是以学生为主导，让学生明确学习的目标，使学生真正成为学习的主人，自主地探索学习的方法和途径。 2、时代性和针对性。教材选择的内容都是当代中小学生亟需辅导的，如自我意识、环境适应、人际交往、学习困惑、考试焦虑、青春期问题、情绪调控等。通过螺旋霉式上升、有针对性的引导，使学生学会释放情绪和压力，从而达到调节身心的目的。 3、实用性和可操作性。学生用教材可以自学、自悟，教师可以据此教学，通过师生互动，提高教学效果。 4、注重实践性。采用活动式的编排方式，利用多种生动活泼的方式和途径，如情境体验、角色扮演、问题辨析、心理测试、互帮互助等，帮助学生学会自己解决心理问题。 三、教学中需要注意的问题 根据《中小学心理健康教育纲要》，结合小学生的实际，遵循学生身心发展的规律，在教学过程中使科学性、针对性和实效性相结合。以学生为主体，面向全体，以正面教育和预防为主，适当考虑个别差异。以游戏和活动为主，符合小学生的身心发展特点。 心理健康教育课程不是单纯心理学知识的传授，也不是单项心理品质的训练，它以学生个人的直接经验为中心，在学生没有学习知识的压力下，为学生提供了一个放松心情的缓冲地带，使学生在这里能够重新审视自我、认识自我，为更好地发展自我奠定基础。它的侧重点主要包括：良好自我意识的建立、理性价值观念的建立、情绪的合理调控、良好人际的建立，挫折承受能力训练指导等。 心理健康教育课程的主要任务是帮助学生解决其成长中遇到的各种心理问题，培养良好的心理素质。因此它必须以个体的经验为载体，使学生通过自身的阅历实现感悟，以促进心理的反思与构建。只有借助于学生自身的体验、感受和感悟，重视学生个体内在的心理历程的影响，才有利于学生将所学的外在的心理知识内化为自身良好的心理素质。只有借助于体验，才能促使学生去主动探究，不断感悟与思考，充分发挥学生主体的主动性和创造性。而体验与活动又是密不可分的，因为体验的过程实际上就是实践的过程。因此心理健康教育课程中教学手段实施的体验实际上主要是指在活动中的体验。只有借助于活动，才能使学生在情感的交流和思维的碰撞中产生深刻的情绪和情感体验，才能促使学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣，进而促使学生良好心理素质的形成。在具体实施心理健康教育课程时，教师应善于创设活动的情境，以体验学习为教学模式，促使师生、生生在相互影响和相互交流的活动中产生深刻的情感体验或唤醒学生内心己有的经历和体验，激发学生产生强烈的求知欲和积极的学习热情，促使学生在深刻的感悟中达到心理健康发展、提高心理素质的目的。 相对而言，心理健康教育课程以活动为主要形式，在教学中一般以小组为单位开展各种活动,主要有游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式。心理健康教育课程中的活动是根据学生年龄和心理特点，根据目标选择设计、有主题、有活动形式和方法、有设计方案、能控制活动的过程、能评价活动的结果。 第一组单元分析 学生进入六年级，也迎来了他们的青春期。在身体发生显著变化的同时，对自己、对异性也都产生了不一样的感觉。此时对小学生进行必要的青春期教育，不仅有助于他们认识自己的生理变化，更有助于解决由此带来的心理困扰，使他们平安顺利地迎来青春期。本单元《青春期的身体变化》让学生关注自己的身体变化，对青春期的到来有一定的心理准备；《男女同学交朋友》引导学生认识与异性的关系，保持青春期的异性友谊。 一 青春期的身体变化 一、辅导目标 1、了解青春期自己的身体所发生的变化。 2、消除对青春期的疑惑，自豪地步入青春期。 二、设计思路 迎来青春期的小学生对自己的身体变化既敏感又盲目，他们可能会在意身体的每一个细节，由此变得敏感，有时却又显得无知而茫然。本课以优美的诗歌引入，接着引导学生自我观察，了解自己的身体变化情况，判断自己是否已进入青春期。然后让学生讨论、交流，消除对于青春期的疑惑。最后在独特的青春仪式中自豪地迎来青春期。 三、课前准备 1、了解学生关于青春期身体变化的疑问，找到有共性的问题 2、查找青春期的科学知识资料，以便为学生解惑。 3、找一些青春期教育的启蒙读物，推荐给学生。 四、教学过程 暖身操 诗朗——成长的风铃 成长的风铃 奏出流水般的清音 它靓丽的歌喉 悠远 清脆 生命之花刚刚绽开 青春的天地 需要你去挥洒才华 在这里 焕发人生最璀璨的光彩 在这里 奏响人生最浪漫的乐章 在这里 写下人生最壮丽的诗篇 自我观察 你的身体是否有了下列变化？如果有，请记下来。 1、我的手脚似乎大得很快。 2、我的身体比以前任何时候都长得快