刍议高校体育教学中的情感教育.pdfVIP

第32卷 第9期 绵阳师范学院学报 Vo1．32 No．9 2013年9月 Journal ofMianyangNormalUniversity Sep．2013 刍议高校体育教学中的情感教育 朱 文 华 (三明学院体育学院，福建三明 365004) 摘 要：长期以来，我国高校体育教学都在进行着不断的改革，而情感教育引入体育课堂可以促进师生间的 感情的融合，提高体育教学的效果。文章从情感教育的概念入手，论述情感教育对高校体育教学的促进作用，探讨 在高校体育教学中实施情感教育的策略，以期对提高高校体育教学质量能有所借鉴和帮助。 关键词：高校体育教学；情感教育；学习兴趣 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1672—612x(2013)09—0138—03 育注重对学生态度、情绪、情感和信念的积极引导和 前言 培养，在教育过程中，老师通过情感因素的运用，可 随着我国素质教育的全面推进，我国的基础教 以让学生充分的体会到身心愉快的学习氛围和周围 育正处于新一轮的改革之中，高校作为教育事业的 积极的社会情感态度的环绕，进而促进独立健全人 龙头，也紧跟改革的脚步，对教学理念、教学方式等 格特征的形成。 进行了全方位的改革。体育教育作为改革课程中的 (二)情感教育对体育教学的要求 一 个重要部分，更加注重 “以人为本”的教学理念。 1．满足学生多元化的情感需求。随着社会的不 如何在体育教学中更好地培养学生的活动热情和积 断发展，人民生活水平的不断提高，面对越来越激烈 极的人生态度，成为了改革体育教学方式亟待解决 的社会竞争，当前大学生的价值观出现了多元化的 的重要问题。情感教育作为素质教育的重要组成部 发展趋势，包括现实性价值观、自我价值观等。价值 分，备受教育界关注。在体育教学中引入情感因素， 观的多元化造成了学生们多元化的情感需求，不仅 不仅可以活跃课堂气氛，增进大家的运动热情，还可 包括低层次的生理需求、积极的精神价值情感，还需 以提高个人的人文素质，对于培养学生积极的心理 要更多满足现实物质生活的精神和心理需求等等。 动机和 良好的思想品质具有重要的意义。因此，高 简而言之，大学生的情感需求丰富多彩，呈多元化趋 校的体育教学中应该充分注重情感教育的管理，从 势。高校在体育教学中的情感教育方面，一定要满 而提升教学的质量 。 足学生多元化的情感需求，更加注重学生的道德感、 自尊感和审美感的培养。 一 、 情感教育 2．重视教师情感感化的作用。由于我国在高校 (一)情感教育的概念 教育阶段一直存在认知大于情感的误区，致使老师 情感也称作感情，是构成态度的一部分，它由道 在进行教学的过程 中更加注重学生认知能力的培 德感和价值感两方面组成。情感是一种表明自己道 养，而大大忽略了自己对学生的感化作用。情感教 德立场的心理表现和精神反映，它更加侧重于社会 育虽然被引入新一代高校教育，但是在体育教学中 需求欲望上的态度体验，是态度在生理上一种复杂 此误区依然存在。加强情感教育对体育老师提出了 而又稳定的生理评价。在教育事业中引入情感因