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与圣火同行——设置按指定轨迹运动的效果（上） ［ 作者：黄华文????转贴自：本站原创????点击数：8????文章录入：黄华文 ］ ? 与圣火同行 ? ——设置按指定轨迹运动的效果 ? 一、教材分析 ?“设置按指定轨迹运动的效果”是广东省小学信息技术教材第三册（下）第九课内容，是学生在学习了如何制作运动渐变动画的基础上来学习制作引导线动画，是动画制作中使动画过渡更合理、更流畅的一个重要技能。 二、学情分析 本册教材的教学对象是小学六年级学生，通过之前的学习，学生对flash动画制作有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画等动画形式来简单地表达一定的意思，学生的兴趣随之也越来越浓厚。同时，学生对动画怎样动起来更美也有了想法和求知的欲望，“设置按指定轨迹运动的效果”就是一种让动画更合理更流畅动起来的一种方法。 三、教学目标 1、知识与技能： ①理解引导层与被引导层的概念； ②掌握建立引导层的方法，学会制作引导线动画； 2、过程与方法： 在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养；在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维和口头表达能力。 3、情感、态度与价值观： 通过奥运圣火传递的动画演示，激发学生的爱国主义热情，知道中国主办奥运会，增强了对祖国的荣誉感与自豪感，通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐，通过观察，感受美所带来的愉悦，提高学生的审美情趣。 四、教学重点和难点 重点 引导层的添加，引导线的应用难点 ①图层之间的顺序 ②引导线应绘制在引导层中 ③对齐对象的使用，如何使元件自动吸附到引导线上 五、教学策略 针对小学六年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平 ，本节课采用以“任务驱动”为主，以讲授法、演示法、为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导，控制和参与整个教学过程，学生通过观察分析，上机练习，结合“任务”进行学习和交流。培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。 六、教学教程 1、【情景导入】 师：同学们，我国近期发生的体育大事，你们知道是什么吗？ 生：北京奥运、圣火传递 师：同学们，想看看圣火都经过哪儿吗？让我们来看一段视频。 播放2008年北京奥运会圣火传递路线示意图视频。 师：同学们想不想跟着火炬传递圣火呢？今天我们就用FLASH动画来实现这一梦想。 出示两个圣火传递动画（广东站）： A、沿直线运动 B、沿曲线运动 师：你觉得哪个动画更形象？ 生答：第二个 学生观察，得出结论：福娃做曲线运动。 学生看两个动画的源程序，学生通过比较发现第二个程序中多了一引导层，福娃正是沿着引导层中的曲线运动的，告诉学生这个曲线就是引导线。 在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。使用引导线做的动画，它的运动轨迹可以是一条曲线。这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。 2、【引入课题】 板书出示课题：与圣火同行 ? ——设置按指定轨迹运动的效果 给学生讲解引导线的作用：引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。 3、【讲授新课】 我们首先来了解引导线动画的制作原理： A．引导线动画的制作原理 （板书） 将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。 一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，它的图层图标为。下面一层称为“被引导层”，图层图标与普通图标一样为 。在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。引导层用来放置引导线。引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。 被引导层用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。 教师活动：讲授新知识。 学生活动：听讲。 下面，我们通过一个简单的实例具体学习如何制作引导线动画。 【演示】制作福娃沿着曲线运动传递圣火广东站的动画 教师活动：通过投影仪演示操作过程，边讲授边提问。 学生活动：边观察老师操作，边思考回答问题。 在演示的过程中，有一些操作是学生已经学过的，可以结合全体提问的方式，使学生一起参与到这个过程中。 设计思路：演示一个简单的引导线动画的制作过程，使学生对这个制作过程有一个感性认识。