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何培英：基于生态位理论的高等海洋教育研究 基于生态位理论的高等海洋教育研究 何培英 摘 要：生态位现象不仅适用于生物界，同样适用于人类 ，以及教育系统。本文运用生态位理论分析了 当前高等海洋教育中存在的问题，阐述了涉海高校的生态位内涵和属性 ，构建了涉海高校的环境适应度模型， 以期在高等海洋教育竞争 日趋激烈的情况下，帮助涉海高校正确定位 ，明确发展方向，为高等海洋教育的发 展定位提供一个新的研究视角。 关键词：生态位理论；高等海洋教育 ；发展定位 中图分类号：F326．407 文献标识码 ：A 文章编号：1009一(2010)01—0144—06 生物界认为，在 自然界存在着一种生态位现象。即在大 自然中，亲缘关系接近的具有同样 生活习性或生活方式的物种，不会在同一地方出现；如果它们在同一区域出现 ，大 自然将会用 空间把它们隔开；如果在同一地方出现，它们必定利用不同的食物生存。在动物世界里，没有 两种物种的生态位是完全相同的。当有些物种亲缘关系接近或相似而使生态位部分重叠时，就 会出现严酷的竞争。通过生态位 ，使得各物种各得其位，进行生存延续，形成大 自然层次、类 型纵横交错且错落有致的生态系统 ，从而保持 自然界的生态平衡。作为生态学最重要的理论之 一 ， 经过几十年的发展，它的概念和理论不仅广泛应用于 自然生态系统，而且对社会生态系统 产生具有重要意义…。高等海洋教育系统是由多个在教学方向上靠近的同类或相关的涉海高校 组成的一个有机整体 ，具有与生物种群的相似性 ，有各种类型和层次之分 。高等海洋教育系统 也是一个生态系统，从生态位理论角度研究涉海高校的发展定位具有一定的理论和现实意义 。 一 、 当前高等海洋教育的生态位分析 随着我国海洋经济的快速发展，海洋产业亟需大量各层次的科技人才 ，既需要具有研发能 力的高素质科研人员 ，也需要海员、船舶驾驶员等应用性人才。在当前高校规模扩张、合并热 潮的大背景下 ，各涉海高校看到了当前海洋产业对海洋人才的需求 ，基于此衍生出两种发展趋 势：一是一些水产类单科性学院升格为综合性海洋大学，二是一些理工类高校开始陆续设立海 洋学院、增设涉海专业。现在，全国已有5所冠名 “海洋”的大学 ，即中国海洋大学 (原青岛海 洋大学)、广东海洋大学 (原湛江水产学院)、浙江海洋学院 (原浙江水产学院)、上海海洋大学 (原上海水产学院)、台湾海洋大学；而且不久的将来，淮海工学院也要升格为江苏海洋大学。 另有4所大学 (中山大学、汕头大学 、海南大学、厦门大学)设有海洋学院；航海方面有5所大 学或学院 (大连海事大学 、上海海运学院、青岛远洋船员学院、哈尔滨船舶工程学院、华东船 收稿 日期 ：2009—05—22 作者简介 ：何培英(1970一)，女，汉族 ，祖籍山东济南 ，海洋管理博士在读，中国海洋大学食品与医药学院党 总支副书记，副研究员 ，研究方 向：高等海洋教育 、教育管理 ，邮政编码 ：266003，E—mail： hepeiying@ouc．edu．cn。 论文说明：感榭本文匿名审稿人 的宝贵建议，文责作者 自负。 144 中国渔业经济 2010年第 1期 第28卷 舶 业学院等)。另外 ，在宁波大学、河海大学 、集美大学等设有海运学院、港航学院或航海学 院等 ；在上海海洋大学 、大连水产学院、宁波大学 、集美大学等设有水产学院；特别是在著名 的北京大学、清华大学 、南京大学、上海交通大学、华 中理工大学 、天津大学、浙江大学、华 东师范大学 、同济大学、大连理工大学、哈尔滨工程大学等校，纷纷设置了海洋科学、海洋工 程等方面的研究开发中心或重点实验室。这些高校 ，按照学科门类分为综合大学 、多科大学和 单科大学 ；按照科研规模分为研究型、研究教学型、教学研究型以及教学型大学 ；按照重点程 度的不同可以分为国家重点高校 、一般重点高校以及地方高校 。 然而 ，我国各涉海高校在发展中出现了一些问题 ，尤其是部分涉海高校在办学定位上有较 大偏差 ，出现了定位趋同、职能错位等现象。似乎所有的高校都在争创一流 ，都在往学术性 、 研究型这条 “路”