体育教学论文：尝试主题式教学，让体育课堂更精彩.docVIP

尝试主题式教学，让体育课堂更精彩 摘要：在初二体育与健康教学中，我设计过主题为“勇敢者的征程”一堂课。在全课中我始终把勇敢者征程的主题前奏、主题铺展、主题高潮、主题尾声作线索，创设情境一脉贯通，尝试主题式教学模式对教学目标的统领。突出以学生为中心，融体育基础知识与实践活动为一体，使育人、育智、育体和谐发展的功能在主题教学中得以更完美体现。课的全过程因具有社会性、生活性的主题指引使学生的活动参与更具有激“情”，课堂变得更精彩。 关键词：主题式 勇敢者 生活实践 体育课堂 1.研究目的 在我们的身边总有热心新课改、孜孜不倦的好老，。不。：我要教……”。带着课改中类似这样的问题，我经过课堂实践摸索，认为主题式教学模式是初中教学可以尝试的方向。 主题式教学通过创设具有鲜明主题的情境氛围，激发学生的学习动机和求知欲望，使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振。教师遵照教学目标依据主题线索可以横向或纵向地选择和，有更可直接打破科之的限制，在整合的。具有高度良好的情境可以学生干扰心理特征，，开始想象课的内容，Do-Re-Mi，该曲为C大调、2/4拍节奏感强。用产生令人奋进向上的动力乐曲拉开主题帷幕。同时也充分挖掘其他学科资源整合到体育与健康课堂上。师生根据音乐节奏欢歌劲舞做好准备活动。 当学生满身兴奋，情趣高昂时，音乐声突然嘎然停止。在学生疑问惊奇的目光中，教师便不失时机地讲述生活中的新闻和故事：同学们，今年重庆开县井喷事件中，有191位村民因为他们速度不快，跑不过毒气扩散的速度而倒在逃生的路上；衡阳住宅大楼失火导致20名消防队员牺牲等新闻故事。通过讲述—设问—思考，诱导学生对本课主题有意注意。 2.1.3.2主题铺展——学本领、练本领储备自救和互救技能经验 尝试本领—尝试跨越障碍。在主题线索引导下，学生探究、实践探索、自评、选择性学习，培养自我认识能力。学本领、掌握技能——扫地雷（双手头上投掷实心球）。确定既准又远为投掷目标，学生根据自身能力自选目标与起抛线，在主题情节“扫地雷”引导下，积极练习，完善动作，掌握技能。练本领、储备技能——翻越封锁线（侧手翻）。翻越封锁线，是勇敢者征程主题内容，引导反复积极练习；巩固和提高技能。 2.1.3.3主题高潮：勇敢者踏上征程——险境脱险（负重跨越障碍接力）。课的主题在险境自救和互救跨越障碍接力中迭起彼伏达到高潮。操作方式：学生根据险境沿途路标提示或自创动作跨越障碍，进行自救和互救（容易携带的沙背心作为接力物交接）。学生自摆或互摆器材，提高学生反映生活经验过独木桥 ─→ 扫地雷 ─→ 钻栏架 ─→ 翻过封锁线─→ 跳过沟壑─→ 越过火区、模拟灭火 ─→ 过山羊 2.1.3.4主题尾声——勇敢者胜利归来。优美的旋律和歌声欢迎勇敢者归来：播放时下学生喜爱的青春歌曲“S.H.E——Super star”，（歌词大意：笑，就歌颂，一皱眉头就心痛；你是电你是光，你是唯一的神话…）迎合学生胜利归来成功心理，身心融入音乐旋律边歌边舞放松效果好。 对成为勇敢者的学生队列作瞬间要求……教师及时总结，并为学生留下课后思考题：如果在你们生活中遇到突发险境危及到你们的生命安全，你们怎么办？课的主题在音乐伴奏和学生思考中结束。把课堂教学向课外进行延伸，让学生学有所悟。 3.结果与分析 3．1 “勇敢者的征程” 主题式教学，存在创意性时事、教育性是片段的、抽象的，整的、的生活技能少了技能，是再多也。生活密切的提供的生活，使的更到生活中实效在之初，配合、或校內的重要也是相得益彰的好教学新思路 3