北师大版初中生物七年级上册教案　全册.docVIP

形形色色的生物（教案） 1、? 认识物种多样性、遗传多样性、生态多样性内在联系 2、? 3、? 关注我国特有的珍稀动植物 二、重难点及关键 重点：描述生物多样性 难点：遗传多样性 关键：活动“学生上台口述生物及特征” 三、创新点 以学生上台口述生物及特征的活动为主线，学生通过亲身参与，而感知生物的物种多样性；经过类比和比较学生口述的生物，而得出遗传多样性；再经分析不同生物的生活环境而得出生态系统多样性。 四、教学模式：五步导学法 五、教学步骤 （一）?? 导入 请同学们回忆一下根据不同的标准，可以将生物分为哪几类？学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境） （三）讲授新知（根据副板书上列举的生物名及生境讲述） 大家看雪莲生活在3000米的高山，鸟在天空飞翔，鱼在水里游，人生活在陆地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一个范围吗？ 学生回答：略 　　不管是何种生物，它们生活在地球上都有一个共同的家，这就是生物圈。生物在生物圈中生存、繁衍，而且相互间发生复杂的关系。我们人类也是生物圈的成员 ，所以要了解这个家，爱护这个家。 在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把她叫做生物圈，他有一个范围限制——海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。为什么生物能在这里生活？ 学生回答：有维持生命的空气、水、阳光等条件 地壳内部是不可能有生物存在的。地球上适应生物生存的地方，其实只有地球的表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。所谓生物圈是指地球表层的生物和生物生存的环境。如果把地球比做一个足球，那么生物圈就比一张纸还要薄。 　　一、生物圈的范围-----海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间 整个生物圈包括以下三个部分：大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。 　　1、大气圈 　　空气主要有以下几种气体：氨气、氧气、二氧化碳等。该圈内的生物主要是：能够 　　飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。 　　2、水圈 　　包括地球上全部海洋和江河湖泊。水圈中几乎到处都有生物，但是大多数生物生活 　　在水面下150米以内的水层中。 　　3、岩石圈 　　是地球表层的固体部分。表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”，在 　　这一圈层内，有郁郁匆匆的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有五 　　颜六色的昆虫，种类繁多的飞禽走兽，以及大量的细菌、真菌。岩石圈也是人类的 　　“立足点”，但人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。 　　二、生物圈为生物的生存提供了基本条件 [过度]：生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？你可以通过下面的资料分析活动来探究 。 [介绍]： 收集和分析资料的一般方法 　　收集资料的途径有：图书馆查阅书刊杂志、拜访有关人示或网上搜索等。资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等。 　　1、为生物提供了阳光。 　　2、为生物提供了水分。 　　3、为生物提供了食物（营养物质）。 　　4、为生物提供了呼吸所需要的氧气。 　　5、为生物提供了适宜的温度。 　　就是因为生物圈为生物提供了以上几个基本条件，所以生物才得以生存。 在过去200多年中，生物学家发现、命名并记录了200多万种生物，70%是动物（大多是昆虫），约22%是植物和真菌，约5%是单细胞生物（草履虫、衣藻、酵母菌等）还有许多生物等着我们去发现和认识。科学家估计，自生命诞生以来地球上生活过的生命可能有10亿种，包括已灭绝的恐龙和由于人类乱捕杀而在近代才灭绝的袋狼、吞吐鸟等。可见生物的物种是多种多样的，我们称为物种多样性。 同学们养过小动物吗？ 俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”每一种生物的后代都和亲代一样的，像父母。在座的各位同学的模样是不是有不少地方长得像父母呢？这就是遗传。 每种生物体内都有遗传物质，遗传物质一般很稳定，这才保证了“种瓜得瓜，种豆得豆”但是同一种生物的遗传物质又是不完全一样的，比如说人，有黄种人，白种人，黑种人，以及棕色人种，都是人类但皮肤的颜色不同，这便是遗传物质的细微差别造成的。同学们想一想，看看我们身边可以看到的例子还有哪些说明同种生物个体有差别？（狗，金鱼，菊花……） 不同种生物遗传物质不同，同种生物遗传物质有差别，这就造成了遗传的多样性。因为遗传多种多样，保证生物物种多种多样，所以遗传多样性是物种多样性的一个重要原因。 猴子生活在森林环境中，鱼生活在池塘环境中，田螺生活在农田环境中。生物生活在一定的环境中与环境相互作用、相互影响就构成了生态系统。（展示图表，讲解生态系统层次） 生物圈是最大的生