高二语文下册教学计划.docVIP

高二?语文?下册?教学?计划? ? 一?、指?导思?想 ? ? 1?、遵?循部?颁教?学大?纲，?关注?高中?课程?标准?所提?出的?教学?理念?，坚?持语?文教?学要?为学?生继?续学?习、?工作?、生?活和?终生?可持?续发?展打?好基?础，?要为?学生?的思?维品?质、?个性?发展?、人?格健?全打?好基?础，?要为?学生?养成?学习?语文?的良?好习?惯、?正确?态度?和科?学方?法打?好基?础的?指导?思想?，继?续探?索培?养学?生创?新意?识和?自主?学习?能力?的有?效方?法，?及提?高学?生人?文科?学素?质的?途径?。 ? ? 2?、高?二用?一学?年进?行文?学教?育这?是一?件新?事物?。高?中文?学教?育的?性质?、目?的、?要求?等该?怎样?定位?，和?高考?的文?学鉴?赏考?查有?怎样?的联?系，?没有?现成?的经?验可?供借?鉴。?因此?，坚?持历?史唯?物主?和辨?证唯?物主?义观?点，?研究?中学?文学?教育?的历?史，?分析?今天?文学?教育?的现?状，?以改?革求?发展?，就?成为?高二?文学?教育?中一?条重?要的?指导?思想?。 ? ? 二?、教?学要?求 ? ? （?一）? 文?学作?品鉴?赏 ? ? 本?学期?集中?进行?诗歌?和散?文的?文学?鉴赏?教学?。要?帮助?学生?初步?形成?感知?、理?解、?品评?诗歌?和散?文的?能力?，发?展学?生的?形象?思维?、审?美情?趣和?审美?能力?。 ? ? 1?、诗?歌教?学包?括二?个单?元：?先秦?和汉?魏晋?诗歌?，以?及唐?宋诗?歌。?诗歌?鉴赏?能力?的培?养可?以从?三个?层面?入手?： ? ? 第?一个?层面?：学?习诗?歌要?从内?容和?形式?入手?，内?容首?先要?抓意?象，?形式?重点?抓象?征。?教学?中不?必纠?缠于?意象?和象?征的?概念?和定?义，?要把?能理?解、?会解?说诗?中的?意象?和象?征手?法作?为教?学达?标的?重点?。 ? ? 第?二个?层面?：了?解我?国诗?歌现?实主?义和?浪漫?主义?的发?展过?程。?通过?反复?吟咏?，准?确把?握四?言诗?、骚?体诗?、五?言诗?和七?言诗?的语?言节?奏。? ? ?第三?个层?面：?涵咏?诗意?、品?赏意?境，?了解?诗词?格律?常识?。从?意境?出发?，是?鉴赏?诗歌?内容?的有?效途?径，?情缘?景发?，意?与境?会，?思与?境偕?，要?引导?学生?自己?体悟?，然?后展?开联?想和?想象?，进?而去?尝试?填补?艺术?空白?，品?尝诗?歌意?境。?以上?三个?层面?的鉴?赏能?力是?各自?独立?又相?互联?系的?，教?学过?程中?要根?据单?元教?学内?容有?所取?舍，?突出?重点?。 ? ? 在?进行?诗歌?鉴赏?教学?时，?从始?至终?都应?以吟?咏、?背诵?作为?基础?，诗?篇烂?熟于?胸，?赏析?自然?有成?。 ? ? 2?、散?文教?学包?括四?个单?元：?抒情?性散?文、?议论?性散?文和?中国?古代?散文?。 ? ? 抒?情散?文教?学重?点是?：赏?析作?者的?情志?和意?趣，?基本?方法?是品?读作?者精?巧绵?密的?构思?，品?味富?有情?感和?哲理?的语?言，?把握?写景?抒情?叙事?相结?合的?写法?，进?而体?味赏?析抒?情散?文的?情志?和意?趣。?另外?，借?景抒?情、?托物?言志?、象?征等?手法?也应?作为?教学?的重?点。? ? ?议论?性散?文的?鉴赏?重点?是：?文章?表现?出的?理趣?，这?种理?趣常?常表?现为?自由?活泼?的形?式，?针砭?时弊?，褒?扬嘉?德懿?行的?同时?，字?里行?间闪?露出?的喜?怒哀?乐的?情绪?色彩?。议?论性?散文?中有?理有?情，?鉴赏?教学?时，?不宜?讲成?议论?文。?也不?可混?同于?抒情?散文?，宜?披情?入理?，情?为突?破口?，理?为主?攻点?。 ? ? 古?代散?文的?鉴赏?，实?际上?是在?高一?古文?诵读?基础?上的?发展?，读?懂文?章的?语言?己不?再是?教学?的主?要目?标，?但它?是鉴?赏的?基础?，要?通过?语言?文字?进一?步体?会文?章的?情感?、精?巧的?章法?、各?具特?色的?抒情?、写?景和?议论?。要?学会?分析?、评?价作?者的?观点?态度?。 ? ? （?二）?写作?。口?语交?际 ? ? 写?作教?学仍?应继?续注?意以?下几?个结?合：?整篇?作文?的写?作与?单项?能力?相结?合，?命题?作文?与话?题作?文相?结合?，课?堂作?文与?课外?练笔?相结?合，?培养?写作?的基?础能?力和?鼓励?学生?发挥?自己?某方?面擅?长相?结合?。 ? ? 本?学期?重点?是学?习写?议