数学课标研说课件.ppt

数学思考 在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 解决问题 情感态度 知识技能 问题解决 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 体会数学的特点，了解数学的价值。 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 经历图形的抽象、分类、性质探讨等过程，掌握图形与几何的基本知识和基本技能。 教学目标 图形与几何 课程内容 课程内容 空间与图形 统计与概率 数与代数 内容标准 实践与综合应用 综合与实践 图形的认识 图形与位置 图形与几何 测量 图形的运动 结合生活实际，经历用不同方法 测量物体长度的过程，体会建立 统一度量单位的重要性 在实践活动中，体会并认识长度单位 千米、米、厘米，知道分米、毫米 能进行简单的单位换算， 能恰当地选择长度单位 第一学段 第二学段 测 量 能估测一些物体的长度， 并进行测量 认识线段 量画线段 认识米 用米量 认识厘米 用厘米量 统一长度单位 例1 例3 长度单位 例2 例4 使学生经历知识的形成过程 编写特点 让学生用不同的物品作标准去测量物体的长度 量同一长度,所用标准不同,量得的数量不同 量不同长度,所用标准不同,量得的数量可能相同 使学生经历知识的形成过程 编写特点 重视长度观念的建立 借助图钉、手指的宽度帮助学生建立1厘米的表象 教学1米时，实际观察米尺、 量身高、 量臂展?，体验1米的实际长度 改变了线段的编排 使学生经历知识的形成过程 编写特点 重视长度观念的建立 采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段 探究问题 提出问题 构建模型 解释应用 模型 导入情境 第一单元：位置与方向 （东南西北等八个方向） 第六单元：面积（单位及进率、长三方形正方形面积、公顷和平方千米） 三下 第一单元：测量 （毫米、分米、千米） 第三单元：四边形（平行四边形、长方形正方形的周长，估计） 三上 第三单元：图形与变换 （锐角和钝角、平移和旋转） 二下 第五单元：观察物体 （不同方向、对称图形、对称轴） 第一单元：长度单位（米、厘米） 第三单元：角的初步认识 （角的认识、画角、直角） 二上 第一单元：位置 （上下、前后、左右、位置） 第四单元：图形的拼组（长方形、正方形、三角形、圆形、长方体、正方体） 一下 第四单元：认识物体和图形（长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆） 一上 第 一 学 段 图形的运动 图形与位置 测量 图形的认识 册数 学段 第二单元：圆柱和圆锥 （表面积、体积） 第二单元：圆柱和圆锥 （圆柱和圆锥认识） 六下 第一单元：位置 （用数对表示位置） 第三单元：圆 （圆周率、周长、面积） 第三单元：圆 （圆的认识，环形） 六上 第一单元：图形的变换 （轴对称图形、图形的旋转、欣赏设计、设计镶嵌图案） 第三单元： 长方体和正方体 （单位和进率、表面积、体积、容积和容积单位） 第三单元： 长方体和正方体 （认识） 五下 第三单元： 观察物体 （从各方向观察物体） 第五单元：多边形的面积 （平行四边形、三角形、梯形和组合图形） 五上 第二单元：位置与方向 （平面图上的位置，路线图） 第五单元：三角形 （定义、特性、内角、图形的拼组） 四下 第二单元： 角的度量 （直线、射线和角，角的度量、分类，画角） 第四单元： 平行四边形和梯形 （垂直与平行、距离、平行四边形和梯形） 四上 第 二 学 段 图形的运动 图形与位置 测量 图形的认识 册数 学段 合情推理与 演绎推理的关系 “预设”与“生成”的关系 面向全体学生与 关注学生个体差异的关系 数学教学活动要注重课程目标的整体实现? 教学中应当注意的几个关系 教学建议 重视学生在学习活动中的主体地位 注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握 感悟数学思想，积累数学活动经验 关注学生情感态度的发展 使用现代信息技术 与教学手段多样化的关系 教学建议 注意让学生经历知识的形成过程 教学建议 注意让学生经历知识的形成过程 通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象 借助图钉、手指的宽度帮助学生建立1厘米的表象 教学1米时，实际观察米尺、 量身高、 量臂展?，体验1米的实际长度 教学建议 注意让学生经历知识的形成过程 通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象 把握好线段的教学要求 采取给出线段直接描述的方式教学线段 * 天津市河东区实验