儿童心理学幼儿的注意 第三章.pptVIP

第三讲 幼儿注意发展与教学 杨云 Tel:621111 什么是注意？ 幼儿的注意有哪些特征？ 注意与幼儿的活动和发展有什么关 系？ 一、注意在幼儿心理发展中的作用 (一)注意对幼儿的活动和心理发展的意义 1．注意对幼儿活动的意义 (1)游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证 (一)注意对幼儿的活动和心理发展的意义 (2)注意是幼儿学习活动的保证 (一)注意对幼儿的活动和心理发展的意义 2．注意对幼儿心理发展的意义 (1)注意能使幼儿从环境中接受大量的信息，调整自己的行为 (2)注意对幼儿认识过程的发展有重要意义 (3)注意对幼儿坚持性发展具有重要的影响作用 二、幼儿注意发展的主要特征 幼儿注意稳定性差，容易因新异刺激而转移，这是学前期幼儿的普遍特点。 (一)幼儿的无意注意占优势 1．刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物 2．与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物 (二)幼儿的有意注意初步发展 幼儿有意注意产生的条件如下： 1．幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展 2．幼儿对活动目的、活动任务的理解程度 3．幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式 4．言语指导和言语提示 5．幼儿的性格与意志特点 三、注意的规律与幼儿的活动 (一)注意的选择性与幼儿的活动 1．幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的 2．幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系 3．幼儿注意的选择性受强化方式的影响 (二)注意的稳定性与幼儿的活动 1．幼儿注意的稳定性比较差 2．活动中影响幼儿注意稳定性的因素 (1)注意的对象新颖、生动，形象鲜明 (2)活动的游戏化 (3)注意与幼儿操作活动的结合 (4)幼儿的身体状况 3．幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异 表3．1) 表3．1 不同年龄幼儿注意稳定性比较 (三)注意的分配与幼儿的活动 怎样才能够发展注意的分配能力呢?这要考虑注意分配的条件。 第一、如果对同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近于自动化的程度，那么，注意的分配就比较好。 第二、使同时进行的两种或几种活动，在头脑中形成密切的联系。 (四)注意的广度与幼儿的活动 1．幼儿注意的广度 幼儿注意力差的另一表现是不能同时注意多个事物。为此，教学中应当有意识地设计一些活动来培养孩子的注意广度。　　“猜物游戏”　　先在孩子面前摆放上汽车、 、小球、铅笔等多种物品，让孩子观察几秒种，然后让他闭上眼睛，趁机悄悄拿走几样物品，然后让他说出哪些东西不见了。这个游戏要求孩子在观察时，能快速地注意到几个物品，从而锻炼了孩子的注意广度。 2．活动的任务和个人的知识经验 (1)在组织活动时，应向幼儿提出明确的任务，而且任务具体，不能同时提出太多的任务，以免影响幼儿对某一活动任务的注意范围。 (2)在教幼儿知识或讲述某一事物时，所使用的教具或所出现的事物一次呈现得不能太多。 (3)在组织幼儿活动时，要考虑到注意对象的特点。 (4)为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验范围以内的，因为幼儿已有的知识经验可帮助幼儿把这些注意的各个对象联系起来，并且由于幼儿能够理解注意的对象，从而扩大幼儿的注意范围。 四、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施 (一)幼儿注意的分散与防止 1．连续进行的单调活动 2．缺乏严格的作息制度 3．无关刺激的干扰 4．注意转移的能力差 5．不能很好地进行两种注意的转换 俄国教育家乌申斯基说过 ，“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。 它，但孩子却很难做到。因此，为培养孩子的注意力，成人可以有意识地创设情景逐渐提高孩子的自我约束能力。 (二)幼儿的“多动”现象与注意