房镇中心小学校本评价方案.docVIP

房镇中心小学校本评价方案 为促进师生、学校工作的全面发展，顺利实现房镇中心小学的第二轮三年发展规划，完善学校发展性评价体系的建立，形成学校评价的长效工作机制，促进学校规范、自主、特色和可持续发展，结合我校教育教学实际，就进一步做好学校评价制定本方案。 一、指导思想 根据义务教育的性质和培养目标，充分尊重学校依法自主办学的主体地位，坚持以学生、教师、学校发展为本，为学生的终身发展奠基。坚持科学发展观，增强学校可持续发展的能力，以有效的评价修订教学计划、调控教学的实施，建立完善的现代学校制度，体现基础性目标和发展性目标的要求和办学理念，形成自我约束、自我完善、自我发展的内在机制，促进学校自主发展和办学效能的提高。 二、评价目标 学校评价是以现代教育发展观为指导，以促进学校发展为目的，以学校发展过程为对象的评价。它关注学校的发展目标和潜力，注重总结办学经验，诊断发展中的问题，寻求学校发展的关键因素和对策，从而获得增量发展。 通过有效的评价，确立教师发展的主体地位，推动教师的专业发展，形成有利于教师专业发展的评价机制。促进教师的自主发展和多元发展，以适应新形势发展对教师专业发展的多样需求。在确保学生基本素质健康发展的基础上，根据学生自身的发展需求，为学生全面而有个性发展提供保障，引领学生形成个性化知识结构，赋予学生自主发展的权利。 通过有效的评价推动学校的发展，有利于学校三年发展规划的实施，构建学校有效的评价机制，发挥评价对学校的促进作用。 三、评价原则 科学性原则：发展性原则：注重师的未来的发展，在评价方向上立足现在、兼顾过去、面向未来，不仅注重师的现实表现，更加重视师的未来发展，重在促师的。 多元性原则：领导评价与教师自我评价、同伴评价、家长评价以及学生评价相结合 可操作性原则：从实际出发，围绕评价目的，针对不同评价目标的具体情况，建立简便易行、利于操作的科学合理的评价体系，评价方法具有一定的灵活性和多样性，评价结果要科学准确地处理和应用。努力实现评价作用和效益的最大化。 激励性原则： 学校发展性评价注重对学校、教师、学生发展的纵向比较，鼓励在原有基础上不断进步，让学生、教师、学校在发展过程中不断获得成功的体验，把评价作为发展的需要和动力。 四、评价体系 五、评价对象及内容 学生评价： 对象：房镇中心小学全体学生 内容：学生学科学业评价、学生综合素质评价 教师评价： 对象：房镇中心小学全体教师 内容：职业道德、安全管理、工作量、教学工作和教育科研、专业发展、教学实绩 部门评价：房镇中心小学各科室 项目评价： 对象：房镇中心小学五个X项目 内容：X项目的实施落实情况 六、评价人员及比重 学生评价：教导处30%、各任课教师30%、班主任40% 教师评价：参照《房镇中心小学教师评价方案》执行 部门评价：各科室负责人30%、校级领导40%、教师代表30% 项目工作：项目工作负责人30%、校级领导40%、教师代表30% 七、评价的注意事项 校本评价在评价方式上包括形成性评价和终结性评价。学校实施评价是根据学校规划实施的需要，在不同阶段、根据不同的目的、任务适时开展不同类型的评价，充分发挥评价的促进作用。 校本评价在评价方法上宜采用定量评价与定性评价相结合；自我评价与他人评价相结合；多元评价与过程评价相结合的方式。 评价的标准根据各分项评价的具体内容和要求制定。 评价时间：每学期期中、期末各评价一次。 八、评价的实施要求 各相关部门要高度重视校本评价工作，在学校评价工作领导小组的指导下成立各项目实施评价工作领导小组，制定实施方案，积极动员部署，认真组织相关教师学习领会校本评价的精神实质、理论知识和操作规程，积极发挥评价机制在构建现代学校管理制度，促进学校可持续发展过程中的重要作用。要发挥集体的力量，广泛征求意见，在实践中发现问题、研究问题、解决问题，不断总结经验，提高学校整体工作水平。 学校评价工作领导小组： 组 长：崔 波 副组长：周双双、赵文国 成 员：张 玉、李 敬、赵 珂、刘慧妤、张 勇、邹薇娜 各评价项目组要注意过程中的资料积累，根据有关数据、材料进行分析、汇总，开展阶段自评，完成自评报告，微调规划目标，实现诊断、整改、提高。 2011年1月初稿 2011年10月二稿 校本评价 学生评价 教师评价 部门评价 X项目评价 学科学业评价 综合素质评价 职业道德、安全管理 工作量 教学工作和教育科研 专业发展 教学实绩 总务处 工会 科研室 教导处 少先队 翰墨校园建设 德育主题活动 校本课程建设 校本教研 课堂教学改革