说课标说教材代数式与函数的初步认识.ppt

课本内容结构 说教材——内容结构 会求代数式的值，并会解释代数式 的值的意义 本节教材紧密围绕生活实际，从学生熟悉的情景——竞赛计分的方法出发，使学生经历求代数式值的过程，感受代数式求值的转化思想，体会特殊与一般相互转化的辩证关系。 理解代数式的概念，会用代数式 表示简单的数量关系 内容摘要——提示学习内容，指明 学习方向 体会用字母表示数的意义和优越性， 经历从实际问题中抽象出数量关系 的过程，逐步建立符号意识。 情境导航——问题导学引出本章内 容，调动学生的好奇心和求知欲。 课本内容结构 说教材——内容结构 在具体情境中了解常量及变量的 概念，并会用关系式表示某些变量 之间的关系 教材由4个生活实例，引导学生探索两个量之间的数量关系，并用代数式表示，从中引出常量与变量的概念，进一步发展了学生的符号意识和抽象思维。 理解代数式的概念，会用代数式 表示简单的数量关系 内容摘要——提示学习内容，指明 学习方向 情境导航——问题导学引出本章内 容，调动学生的好奇心和求知欲。 体会用字母表示数的意义和优越性， 经历从实际问题中抽象出数量关系 的过程，逐步建立符号意识。 会求代数式的值，并会解释代数式 的值的意义 课本内容结构 说教材——内容结构 在具体情境中确立函数关系式，提 高认识变化规律的能力 教材分两次提出函数的概念，可以使学生更好的体会在同一变化过程中变量x与y的相依关系 在具体情境中了解常量及变量的 概念，并会用关系式表示某些变量 之间的关系 理解代数式的概念，会用代数式 表示简单的数量关系 内容摘要——提示学习内容，指明 学习方向 情境导航——问题导学引出本章内 容，调动学生的好奇心和求知欲。 体会用字母表示数的意义和优越性， 经历从实际问题中抽象出数量关系 的过程，逐步建立符号意识。 会求代数式的值，并会解释代数式 的值的意义 说教材——内容结构 “回顾与思考”以代数式为主线，引导学生对于本章的五个小节中的内容进行复习，问题的设计体现了代数式、函数、方程等都是处理实际问题的重要模型，是探索事物发展规律的重要手段。 说 教 材 4. 立 体 整 合 代数式与函数的 初步认识 有 理 数 有理数的运算 一元一次方程 说教材——立体整合 整式的加减 第2章 第3章 第5章 第6章 第7章 环环相扣、直线递进 横 向 整 合 从研究数及其运算过渡到用字母表示数，引进代数式，是学生数学学习中的一次飞跃，而由代数式发展到函数，开始研究变量，实现代数式与函数的有机整合。 纵 向 整 合 说教材——立体整合 七年级上册 代数式与函数的 初步认识 七年级下册 一次函数和 它的图像 九年级下册 二次函数 九年级下册 反比例函数 七年级下册 整式的乘法 八年级上册 分 式 八年级下册 二 次 根 式 循序渐进 稳步提升 编写体例及目的 课程目标 内容标准 编写特点 内容结构 知识与技能 的立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的 开发与利用建议 说课标 说教材 说建议 说课标 说教材 研说流程 说 建 议 1. 教 学 建 议 说建议——课标教学建议 1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现 2、重视学生在学习活动中的主体地位 3、 注重学生对基础知识、基本技能的理解与掌握 4、感悟数学思想，积累数学活动经验 5、关注学生情感态度的发展 6、合理把握“综合语实践”的实施 七年级上册 第5章 合理把握教材， 充分利用好教材资源 说建议——单元教学建议 七年级上册 第5章 合理把握教材， 充分利用好教材资源 说建议——单元教学建议 重视在具体情境中 的探索活动，突出 学生的主体地位 七年级上册 第5章 合理把握教材， 充分利用好教材资源 说建议——单元教学建议 重视在具体情境中 的探索活动，突出 学生的主体地位 注意渗透数学科学 方法，发展符号意识 合理把握教材， 充分利用好教材资源 说建议——单元教学建议 重视在具体情境中 的探索活动，突出 学生的主体地位 注意渗透数学科学 方法，发展符号意识 关注学生情感 态度的发展 七年级上册 第5章 说 建 议 2. 评 价 建 议 说建议——课标评价建议 说建议——单元评价建议 学习过程 说建议——单元评价建议 学习过程 学习效果 个人评价 小组评价 说建议——单元评价建议 学习过程 学习效果 恰当呈现 说建议——单元评价建议 学习过程 学习效果 恰当呈现 合理利用 说 建 议 3. 课程的开发与利用 说建议——课程资源的开发和利用课标建议 社会教育资源 环境与工具 生成性资源 课程资源的开发 与利用建议 说课标 说教材 信息技术资源 文本资源 课程资源的开发与利用单元建议 重 视 教 科 书 背景资料