谈谈数学教师的基本技能.ppt

;;一、如何备好课？;（一）对备课的再认识;（二）对备课的再思考;1、备课，要做到厚积薄发。;2、备课，要做到由浅入深。; 有一些学校，一味地追求分数、追求大容量，课本的探究、例题、练习和习题统统抛之脑后，所设计的导学案，眼中只有题目：热身训练、例题、课堂练习、强化训练、课后作业。虽然学案增加了容量、缩小了教师间的差距，但是却制约了教师的舒展拳脚。其实，课本的探究、例题、练习和习题，也包括了证明定理的方法是经典方法。 ;如：圆周角定理的分类讨论，在2005年湖北省恩施和2009年浙江中考都进行了定理证明的考查。; 引入教学的资料应尽可能是新鲜的，要避免陈糠乱谷子。 ; 教师要时刻关注教育专家、学者的研究成果，运用成熟的理论来指导自己的教学实践，同时要借鉴其他教学工作者的教学实践经验。备课过程中，教师要跳出书本的囿限，追求先进的理念和方法，转换角度，更新内容，寻求信息技术资源辅助教学，如微课、优课和慕课等教学手段，以更好地促进课堂教学为学生的全面发展而服务。 ; 个人一次备课（组内分工承担教学案设计，其他教师同时设计自己的教案）——集体备课（教学案设计者主讲说课，其他教师根据自己备课情况发表见解，达到“相互启发、资源共享、完善预案、提高自我”的目的）——个人二次备课（结合自身的教学风格和教学班的特点，修改形成个性教案）——个人三次备课（结合上课的反思，对教案进行批判性和完善性的修改，完善课堂教学方案）。;二、如何上好课？;;;发展;2、课堂教学，要做到理念先行。;（1）适合自己的，才是最好的。;;; 说到类比学习，比如说，学习相似三角形时，介绍它与全等三角形的联系与区别；在学习一元二次方程时，先介绍所学过的一元一次方程、分式方程、二元一次方程组，强调只学了三个内容：概念、解法和实际应用。 ;若每两人握一次手，则3个人共握几次手，4个人共握几次手……， n个人共握几次手？;——含根号的无理数;　 学校要举行庆国庆美术作品比赛，小东想裁出一块面积为25平方分米的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？;;;拼一拼;;;;;有多大呢？;常见识记;3、多思考，多尝试。;例题：如图,已知∠C+∠A=∠AEC． 判断AB与CD是否平行，并说明理由．; 学习内在张力的增强离不开思维广阔性、灵活性和深刻性的培养。上述的“追加方法”侧重从学生的即时学习过程关注数学思维的培养，在本段的“多向重组”中，我们力求来自于教师的预设变式，使得一些看似平淡无奇的几何例题“有序变通”成师生共同成长的思维体操，从而精彩无限。;例题：如图,已知∠C+∠A=∠AEC． 判断AB与CD是否平行，并说明理由．;4、把学生调动起来。; 数学就是数字、符号和图形的游戏，题目是冷冰冰的，就连我们数学老师也是电影里那个说一不二、不拘言笑、严肃的老学究，我们课堂教学总是在“做题——讲题——再做题”。 ;（2）让你的学生建立起“我能学好数学”的自信。 ;5、教学反思 ;（1）在课前进行反思，这种反思具有前瞻性。 教师可以问自己以下问题：这节课学生要学会什么？掌握什么？要达到这样的目标，计划了哪些学生的活动？采用哪些方式、方法组织教学？每个学习活动计划的依据是什么？学生会怎样说，怎样做？;三、如何听好课？; 我们知道，教师亲自带班上课和坐在别人的教室里听他人上课，其体会和收获是不一样的。有时，自己上课看看书，不容易发现什么问题，也不易突破自身的框框或模式。但是如果说你以“局外人”的身份去看别人的课，目睹活生生的课堂，你就自然会有种“旁观者清”的感觉。 这样既可以领略别人成功的妙处，又吸收别人失误的教训。 ;听课的价值; 当前，老师听课中还普遍存在的一些问题： （1）没有调整好听课心态，听课前没有作任何准备； （2）教师思想上不够重视，缺乏明晰的听课计划； （3）只关注授课教师的教，缺少对学生的学关注； （4）忽略听课中细节要求，轻视听后反思与评课等。;第一方面：听课前，准备什么? 盲目性是效率的大敌，听课也是如此！ “留心天下皆学问”，老师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人，需要在事前就全情投入，做好充分的准备。　;（1）学识准备 ①熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识 的内在联系，熟知教学内容的重难点。 ②明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。 ③针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，以便听课时有个对比。 ④听课前要回忆自己是否教过 (听过) 这节课内容，有什么困惑与问题，有什