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在小学语文教学中有效运用信息技术 架设知识传授和学生感悟的桥梁 光山一小课题组 河南省“十一五”现代教育技术课题汇报 学校简介 光山一小是我县的一所历史名校，也是新课程改革的示范性学校。近几年来学校积极投入，千方百计筹集资金，更新教育教学设备。学校教学设施配备齐全，有红领巾广播站、电教制作中心、教师电子备课室、视听阅览室、多功能教室、校园闭路电视系统，摄、录、编、播设备功能齐全；班班配有彩电、录音机、投影机。电教设备的软、硬件相继配套，为电教科研、教学提供了必备的条件。学校被评为光山县教改名校、信阳地区小学示范学校。 在小学语文教学中有效运用信息技术架设知识传授和学生感悟的桥梁 一、实验课题的提出 二、主要观点和创新之处 三、研究对象 四、试验结果 五、实验检测 六、研究方法 目 录 七、实验重、难点 八、实验步骤 九、实验成果形成 十、课题的运作 十一、课题的效果 十二、存在的问题及反思 一、实验课题的提出 1、选题背景。 2、课题界定。 3、课题目标。 　 二、主要观点和创新之处 小学五维创新教学：坚持一个中心，落实两个前提，突出三个重点，处理好四个关系，注重四个教学策略。 三、研究对象 我们确定三年级一班为实验班，三年级三班为对比班，并采用“调整法”分别从两班选取20名学生作为实验研究对象。 四、实验结果 有效运用信息技术，可以调动学生学习语文的积极性，培养学生的阅读兴趣。 有效运用信息技术，可以帮助学生在阅读时展开丰富的想象，感悟文体内涵，达到知识的迁移和延伸。 实验班学生的阅读能力、创新思维能力、把握文本自主学习能力普遍高于对比班。 有效运用信息技术，可以帮助学生感悟文本，不仅能达到悟性层面，更能充分达到灵性层面。 初步形成一套适合我校校情的，适合小学生学习实际的，具有可操作性的小学语文课堂教学模式和教学策略。 五、实验检测 （1）感悟文本的丰富性检测；（2）想象的形象性检测；（3）思维的新颖性检测。利用检测表为检测工具，主要使用统计法和作业分析法进行实验班和对比班的对比。 四年级学生作业对比分析 班 级 抽 样 人 数 准确率 听说读写能力 四 上 四 下 四 上 四 下 实验班 8 85% 86% 97.5% 98% 对比班 8 83.5% 85% 92% 93% 五年级学生作业对比分析 班 级 抽样 人数 准确率 听说读写能力 五上 五下 五上 五下 实验班 5 52% 77% 97% 98% 对比班 5 56% 64% 91% 90% 六、研究方法 本次实验采用实验研究法，搞好课堂多媒体教学设计。确定阅读课题；设计制作课件并结合多媒体设计课堂教学；及时获得反馈，分析评价教学效果，专人记录、检测；设置实验班和对比班，通过检测、统计、评估，收集各种数据资料和事实材料，采用定量与定性相结合的方法进行统计分析。 七、实验重难点 重点：根据年级不同，设计多样化教学方式，坚持以“学生感悟为中心”，切实有效地运用信息技术，落实到听、说、读、写各个层面，提高学生的创造性思维水平、感悟能力和全面素质的整体提高。 难点：做好三个阶段的承接，使实验的内容、形式、层次、效应等按计划一一落实，使学生的情感、知识、方法、能力等得到逐层提高，达到研究的最终目的，促进长效发展。 八、实验步骤 1、准备阶段 2、实验阶段 3、总结阶段 九、实验成果形成 形成教学资源集锦，包括实验报告、课件、论文、优秀课例的教学设计、课堂实录等。 教科研是一项规范而又细致的工作，必须做到开展有序、操作规范、管理严格，归纳其程序为“八个字”： 建—培—定—证— 奖—启—研—结 建：即建立科研课题 管理机构。我们成立了以校长为组长的课题实验领导小组，其成员是教学副校长，教导处主任。负责课题实验的规范、管理；还成立了以教研处主任为组长的常设管理机构，负责实验的评估、考核及日常事宜。 培：即开展系列学习培训。 1、编订了5册内容为搜集到的与课