武术“五步拳”说课稿.docVIP

武术“五步拳”说课稿 一、指导思想 武术中国的一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。初中阶段应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，培养崇尚武德的精神。 二、教材分析 本课以“健康第一”课程理念为指导思想。通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，以期实现认知过程：由不知到知的转化；思维过程：由被动的模仿到主动善思会学的转化；心理过程：从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程：从理解知识原理到掌握技能技巧的转化。 三、学情分析 初中生正出去青春发育期。从生理上看，初中生的外形发生了巨变，生理机能如力量、耐力和速度等素质提高较快。从心理上看，初中生的感知觉得精确性和概括性增强，有意记忆有了较明显的发展。本次课选择传统的武术基本功动作为本次课的教学内容。它动作简单明快、刚柔相济、张弛有致、造型优美、有较强的健身性和观赏性，符合初二年级学生的身心特点和心理需求。本次课是武术模块学习的起始课。考虑到学生的基本情况，本课以基本手型和基本步法为基础，通过五步拳的学练，使学生在掌握基本手型和步法的基础上有效的将手型和步法结合起来。 四、教学目标 1、认知目标：明确武术的基本手型和步法学习的重要性，激发学生对武术学习的兴趣。 2、技能目标.：学习五步拳1-5动技术动作，使75%的学生能在教师口令下基本完成动作，50%的学生能比较熟练规范地完成动作，25%的学生动作规范，劲力比较顺达，手眼等结合较好。 3、情感目标.：克服武术练习中怕苦、怕累的思想，培养在学习中自主学习、乐于合作的精神。 五、本课的重、难点 重点：五步拳动作的规范性，动作路线清晰，手形、步形正确到位。 难点：培养学生的团结合作和自学能力。 六、教学特点与组织 1．教法学法上采用启发引导、自主合作、交流评价等方法，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，达到愉悦身心、发展能力的目的。 2．注重发挥学生体育骨干的作用，培养学生的主体、实践、合作意识和探究意识。 3．在复习武术的几种基本步法和手型时，将基本步法进行了分解，将手型动作进行组合，可有效的提高教学效果。 4．在主教材的教学中，分发任务卡、分组学练等组织教学形式，充分发挥学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流，培养学生自主学习的能力，使在宽松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。 5．在集体演练时，教师引导学生体会体会体现武术“精、气、神”的方法之一：发声，即喊口令，为以后的武术学习奠定基础。 七、教学流程 一. 热身部分：（1）启发式：用提问的方法引出相关武术明星激发学生学习武术的热情。（2）.徒手操：①头部运动②肩部运动③腰部运动④活动膝、腕、踝关节（3）柔韧性练习 正压腿、侧压腿、后压腿、压肩 设计意图：学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。（4）“斗智斗勇”通过这个游戏，从游戏开始调动学生运动的积极性，活跃气氛的同时达到热身的效果，让学生在游戏中逐渐从身体机能到精神意识慢慢进入到运动状态中来，同时引出本课的教学内容。 2. 基本部分：在课的基本部分练习了基本功，这部分较枯燥，但是又必不可少，因为基本功在武术中起着非常重要的作用。我们学习的简单小套路都是由基本功里腿法、手形、步形组成的。本课尝试小组合作探究、互助互学的互动方式，完成五步拳1-5动的动作学习。先通过观图思考，模仿6个定势动作，对动作有个初步印象，然后采用教师喊口令、领做，学生跟做的教学策略，使学生尽可能把动作做连贯，而且加强难度动作和细节动作的讲解，然后通过师生共同练习完成学习五步拳1-5动技术动作，再分组通过合作交流、互助互学、师生共同参与展示与评价的方式进一步加强练习，营造合作交流、生生互动、师生互动的氛围，使学生体验到合作探究、获得成功的愉悦，感知武术“精、气、神”的内涵，特别是分组展示时，学生积极的投入其中，在组长带领下，展示出了自己组的学习成果，其他观看的组也纷纷进行评论指正，通过展示，大家对技术动作的掌握更深了，然后趁热打铁，再集体完成了两遍动作，配以学生集体口令，精神饱满、动作有力、整齐、气势大。 3. 结束部分：通过听音乐意念放松达到身心放松的效果，用打太极拳的速度去打五步拳。设计意图：既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。同时布置课外作业，提高学生自学能力，用等级星级来评价学生。最后，师生“抱拳礼”道别 设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。