实现中小学网络教育资源与学科整合教学模式的方法个案研究开题报告.pptVIP

实现中小学网络教育资源与学科整合教学模式的方法个案研究开 题 报 告 内容 一、课题概述： 我校的课题《实现中小学网络教育资源与学科整合教学模式的方法个案研究》是全国计算机教育研究中心上海研究部承担的中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《基于区域推进的中小学信息技术教育研究与实践》的子课题。 二、课题的提出： 1、课题的背景： ◆ 教育领域里，信息技术中以网络为代表的现代技术在教学中的应用，对人的素质发展提出了新的要求，给传统课堂教学带来巨大的冲击，它以学习环境的开放性、学习资源的丰富性、学习方式的自主性，提供了“实现人的发展的个性化”的可能性。 ◆ 同时，我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势， 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”新的课程标准也指出：“现代社会的公民应具备开放的视野，具备运用现代技术搜集和处理信息的能力。” ◆ 我们必须依托现代教育技术，利用丰富的网络资源，实现富有活力的教学模式。 二、课题的提出： 2、研究的现实意义： ◆ 目前，各级各类学校对于网络环境下教学模式都有或多或少的研究，也取得了一定的成果。 ◆ 还存在很多不足。比如：对网络教育资源理解片面，不能合理运用网络教育资源，网络教育资源与学科整合教学模式形式化等等。 ◆ 我们选择了“实现中小学网络教育资源与学科整合教学模式的方法个案研究”这个课题。 二、课题的提出： 3、我校研究此课题的意义： 我校有坚实的现代教学技术研究基础: 硬件设施到位，现有多媒体教室、网络教室，百兆校园网等完善的网络实施。 教师具备一定的网络知识，在教学一线的教师多数具备参与课题研究的能力，具备现代教学技术运用教学的理论和实践经验. ◆ 我校开展此课题研究，希望能改变和提升师生的现代化教育理念与信息素养，以此来进一步优化课堂教学，提高教育教学质量，为我校的发展开创新的局面。 三、课题的界定： 因我校是一所六年全日制小学，因此我们着重研究：“实现小学网络教育资源与学科整合教学模式的方法个案研究” 网络教育资源：一般而言，我们将网络资源中与教育相关的部分都称之为网络教育资源。我们所说的网络教育资源包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源。 三、课题的界定： ◆ 网络环境资源是指构成网络教育空间的各种物理器件、硬件设备等，如计算机设备、网络设备、通信设备等，以及形成网络正常运行空间的各类系统软件、应用软件； ◆ 网络信息资源则是指在网络上蕴藏着的各种形式的与教育相关的知识、资料、情报、消息等的集合； ◆ 网络人力资源则通常包括具备或开发或建设或应用各种网络教育资源的能力的个体，如网络硬件结构设计、维修人员、网络系统开发人员、网络系统安全维护人员、教育网页开发人员、网络用户等等。 三、课题的界定： ◆ 在这三部分资源中，网络信息资源是核心，因为其他两部分资源是为信息资源的建立、传播和利用而服务的。 ◆ 网络教育信息资源是一种以网络为承载、传输媒介的新型的信息资源，这种信息资源是在网络上获取的，所以我们也将基于网络的教育信息资源称之为网络教育资源。 三、课题的界定： ◆ 教学模式：“模式”一词是英文model的汉译名词。 ◆ 乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范例或计划”。 ◆ 因此，我们认为，教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。 ◆教学模式通常包括五个因素：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价。 三、课题的界定： ◆ 个案研究：个案研究是针对单一个体在某种情境下的特殊事件，广泛系统地收集有关资料，从而进行系统的分析、解释、推理的过程。 ◆ 狭义的个案研究是指对单一特定的人、事、物所做的描述、分析及报告。 ◆ 广义的个案研究则可界定为：采用各种方法，收集与研究问题相关的资料，对单一个体或一个单位团体作深入细致研究的过程。 三、课题的界定： ★ “实现小学网络教育资源与学科整合教学模式的方法个案研究”定义为：在现代教学理论指导下，对网络教育资源与学科整合所形成的相对稳定的教学活动结构框架和活动程序的几种方法进行研究。 《网络教育资源与实用美术整合教学模式的方法个案研究》； 《网络教育资源与小学语文活动课的整合教学模式的方法个案