小学教育本科专业建设.pptVIP

 小学教育本科专业建设 回顾与思考(1998-2008) 南京师范大学教育科学学院 ☆基本历程 ☆基本经验 ☆基本设想 一、基本历程 走过十年，春华秋实 （一）先行者的探索：建设专业体系 ★国家成立“面向21世纪培养本、专科小学教师课题组”； ★成立课题组，对师范教育的体系的调整进行理论研究； ★ 1998年3月江苏省教育厅下发《关于同意设置教育学小学教育方向（本科）的批复》； ★ 1998年教育部批准南京师范大学“小学教育本科专业”。 ★ 1998年，南京师范大学和南京晓庄师范学校合作成立南京师范大学晓庄学院，筹划招生培养本科学历小学教师。 ★ 1998年9月：南京师范大学晓庄学院首次招收80名教育学小学教育方向的本科生。 专业建设思路： ★明确专业特征，研制“2+2”即“综合+专长”的课程方案 ★采用“教学做合一”，增强课程实践性 ★关注基础教育改革，参与小学教育教学实践 ★强化职业技能培养，提高教育教学能力 小学思想品德与生活、思想品德与社会课程标准； 小学3---6年级科学教育课程标准； 九年义务教育数学课程标准； 九年义务教育艺术课程标准 九年义务教育信息技术劳动与技术课程指南。 从1998年到2004年，南京师范大学和南京晓庄师范学校精诚合作，共毕业了三届（1998级、1999级和2000级）322名小学教育专业学生…… （二）完善专业体系，建设品牌专业 ★人才培养 以通识教育和专业基础教育为基点，为21世纪的小学培养高层次优质、合格的科研型小学教师。 ★课程设置 兼顾人文与科学、兼顾教学与科研、兼顾一般与特色、兼顾“平行”专业、兼顾一级与二级学科，形成了通识课程、学科基础课程、专业教育课程相结合的框架。 ★师资队伍 基本师资28人,核心师资19人，副高职称以上教师所占比例为89%； 成立由10名教育专家、学者所组成的专业指导委员会； 聘请一批中小学名师为兼职教师。 ★教育资源 1.依托学术研究机构（小班化教育研究所、班主任研究中心、基础教育课程研究中心、美育中心） 2.自编教材、 教参 3.建设专业实验室（儿童行为观察室、心理学实验室、科学教育实验室、技术教育实践室、综合实践活动实验室等） 4.建立校外教学基地（南师大附小、南京市长江路小学等7所小学） ★办学成绩 2004年,本专业位居全国小学教育专业排行榜第一名,并在全国率先招收小学教育专业教育硕士。现为南京师范大学品牌建设专业，江苏省高等学校品牌建设专业。 毕业生以他们良好的素质深受江苏、深圳、上海等地用人单位的好评。 (三)提升专业品质，建设特色专业 ★以创新的教育理念服务人才培养 注重全面发展，兼顾理论学习与实践训练，组织学生开展社会问题调研，并在教师指导下进行校本教研活动、参与创新训练计划，综合培养学生科研能力。 ★以强大的科研实力 支持专业建设 将教学与科研相结合、理论与实践相联系，通过承担项目、课题，出版专著、论著，编写教材、教参，不断推进专业建设。近五年来,本专业教师承担省部级以上科研项目12项，横向课题3 项；在核心期刊上发表论文121篇；出版专著13本,编著18本, 译著3本。 ★以深入的教学改革提升教育质量 本专业教师积极参与教学改革，创新教学模式，提升课堂教学质量。 二、基本经验 ★小学教育专业特性的认识 ★培养教学、科研并重的小学教师是小学教育专业发展的落脚点 ★整合优质教育资源是小学教育专业发展的根本保障 举校兴办 教育科学学院 文学院 数学学院 外语学院 三、基本设想 ◇形成机制 ◇整合资源 ◇提供平台 ◇塑造特色 形成机制 ◇建设领导小组 ◇专业核心团队 ◇分工合作机制 ◇时间经费机制  整合资源 ◇国家重点学科 ◇小学教育硕士 ◇学校科研机构