金属资源的利用和保护说课 课件.ppt

说课过程 学情分析 科技与教育事业不仅关系国家的前途与命运,而且与初三学生个人的发展有密切的关系.初三学生面临毕业、升学的人生转折时期,引导它们了解我国科教兴国的战略方针,有利于他们认清自己肩负的历史任务,确立成才报国的思想. 课标要求 了解我国在科技、教育发展方面的成就，解释实施科教兴国的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。 实现的教学目标 情感、态度、价值观目标 感受科技的力量，体会我国还面临发达国家在科技方面占优势的压力，唤醒好奇心和求知欲，增强自身的责任感和使命感，树立努力学习、热爱科学的精神，能够珍惜受教育的权利、履行受教育的义务。 知识目标 认识科学技术在人类社会发展中的作用，了解其对于民族和国家发展的重要意义，懂得中国的发展离不开科技的进步；了解我国科技和教育发展的现状，感受科技创新、教育创新的必然性，理解实施科教兴国和人才强国战略的必然性及其重大意义。 能力目标 提高概括总结、演绎归纳的能力；培养全面、辨析认识与分析问题的能力；能辩证地看待经济发展与科技进步之间的关系；能全面认识科技、教育、人才三者之间的关系。 第一个环节：科技篇 课堂辩论：我国是科技强国吗？ 提问：我国科技的现状 科技的重要性 我国发展科技的措施 三个问题环环相扣，运用了辩论、讨论的教学方法，培养了学生的思辨能力、表达能力以及分析问题的能力。而且适当穿插时政热点，体现了初三复习课的特点。 第二个环节：人才篇 提问：人才的重要作用 什么样的人是人才？ 同学们思考后得到答案，引导学生树立正确的人才观，为将来走向社会做好准备。 第三环节：教育篇 提问：人才不会凭空而来，应该怎样产 生？ 教育的重要作用 国家怎样发展教育事业？ 通过讨论，培养学生关注自我发展，关注国家未来教育事业发展的热情，培养他们分析问题的能力。设计了相关练习，更体现了知识的活学活用。 第四环节：创新篇 提问：在我们今天的社会，同学们认为最需要哪种人才？ 在同学们回答的基础上，出示自己收集的图表并且提出相关问题，引出教育创新。请学生自己举出事例，更便于掌握。 第四环节：创新篇 提问：我国坚持科技创新的原因 同学们怎样提高自己的创新能力 进行知识间的整合，实现课程的综合性，贯彻课程标准。在此基础上，同学们联系到自身实际，充分体现了课标要求。 第五环节:战略篇 提问：同学们都知道自己该怎么办了？那国家怎样办？ 同学们根据本节课的学习，就可以轻松的回答出这一问题。由此再一次体现本节课的教学内容。 板书设计 * * 人教版 人教版 《 《 思想品德 思想品德 》 》 九年级第四课第四框题 九年级第四课第四框题 海淀外国语实验学校 海淀外国语实验学校 张小澜 张小澜 说课人：王静 教学理念 一 教材地位和作用 二 学情分析 三 教学目标 四 教学设计 五 教学反思　 六 建构主义学习理论 建构主义认为，知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。 建构主义学习理论提倡在教师指导下的，以学习者为中心的学习，充分发挥学生的主动性、积极性。 教学理念 学习的不可替代规律告诉我们：无论是知识经验的获得，还是智力、能力的发展；无论是情感意志的培养，还是思想品德的形成、体质的增强，都必须通过学生自己的积极思考和实践行动，教师是无法替代的。所以，只有承认学生在教学认识活动中的主体地位，只有充分调动和发挥学生的学习中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极、主动参与教学过程，才能实现知识、能力和思想品德的形成，完成教学任务。 学习的不可替代规律 启下 承上 教材地位和作用 本专题包含了九年级第七课《走科教兴国之路》以及第十二课《美好人生我选择》的相关知识。阐述科教兴国战略与国家发展、个人前途的紧密联系.科教兴国是我国实现社会主义现代化建设的重大策略,了解科教兴国战略的重大意义和具体内容,是作为一个合格公民所必须要的.科学与教育事业不仅关系国家的前途与命运,而且与初三学生个人的发展有密切的关系.初三学生面临毕业、升学的人生转折时期,引导它们了解我国科教兴国的战略方针,有利于他们认清自己肩负的历史任务,确立成才报国的思想,同时又学会善于从实际出发,选择正确的成才道路. 教学难点 教学重点 ③科教兴