金属铝的说课.ppt

模板来自于 * 一、参考资料 六、教法学法 二、教材分析 三、学情分析 五、重点难点 四、教学目标 七、课前准备 教科书选自人教版普通高中标准实验教科书《化学1》。 其他主要参考书有人教版《化学1（必修）教师教学用书》、《高中化学课程标准》、《高中化学教学大纲》、《中学化学教学设计》等。 教材内容与地位作用 原子结构： 最外层3个电子,产生跟强碱溶液反应。 安排顺序： 三大原理之后，重要化合物之前。 教学功能： 利用化学实验事实、化学规律和定律，发展思维能力以及逐步养成终身学习的本领。 生活联系： 紧密联系生活有利于学习。 知识体系: 是学好铝的氧化物氢氧化物以及其他两性金属的关键。 所教对象 某重点中学的学生。 基本能力 有较强的实验操作能力。 生活经验 了解铝的用途。 已有认知 对氧化还原反应、离子反应、电子守恒规律、电荷守恒规律、质量守恒定律等知识掌握较好。 通过探究学习过程，掌握铝跟强碱反应的产物。 培养实验探究能力和解决实际问题的能力。 知识与技能 经历实验探究与理论分析过程程，获得一种学习方法。 善于与人合作 具有团队精神。 过程与方法 体验科学探究的艰辛与喜悦,养成严谨的化学科学态度。 培养学生团结合作、热爱化学、热爱科学的情感。 情感价值观 难点 重点 铝跟碱反应的实验与观察，产物的推断。 偏铝酸根化学式（ ）的推断。 AlO2- 探究教学法 理论推导法 组织讨论法 观察分析法 合作交流法 自主归纳法 学法 教法 教法学法不分开 试剂：氢氧化钠溶液、铝片、氨水、稀盐酸、吹泡液 材料：火柴 试管、导 气管、胶头滴管、烧杯、表面皿 实验仪器 试剂和材料 教学文件 教案 ppt 学案 2 4 3 1 创设情境 导入新课 设计方案 实验验证 逻辑演绎 理论推断 知识总结 巩固拓展 1、问题情境： 关于铝的化学性质，除了前面学习过的以外，铝还能与哪些物类发生反应？请说明理由。 了解学生除了读课本外还有哪些学习方式。 设计意图 铝盆盛小苏打溶液后漏液 用纯碱液洗涤铝制品光亮如新 盛装碱液的铝箔漏了 2、生活情境 不要图片，缺少真实性 提出问题: 铝能与碱溶液反应是真的吗？ 引导学生养成仔细观察生活中化学现象的良好习惯，学会从生活中学习化学，认识物质的性质和用途，激发学习兴趣。 设计意图 学生活动1：实验方案设计 可行的方案： 取一块2—3g铝片，观察其表面的颜色。将铝片放入装有2mol/l氢氧化钠溶液中，用带孔（装有玻璃纤维）橡胶塞塞住，取适量吹泡液滴在塞子上，用火柴点燃，观察现象。 保证学生实验顺利进行，节时增效。 设计意图 学生活动：模仿实验 教师活动：演示，讲解技巧和注意事项 反应中 学生活动2：分组实验探究 结论：铝跟氢氧化钠反应生成氢气 学生活动3：实验分析解释和得出结论 提高学生动手能力，试验观察和现象分析能力。 设计意图 提问：铝与氢氧化钠反应，除了生成氢气外，还有没有其他物质生成，如果有，应该是什么物质？ 氧化还原 电荷守恒 质量守恒 第一步：思考（1）式存在的问题并修改 (1) (2) 提高氧化还原知识的理解和应用能力。 设计意图 第二步:思考（2）式存在的问题并修改 (2) 提高对电荷守恒知识的理解和应用能力。 设计意图 （3） 第三步:思考（3）式存在的问题并修改 （3） （4） 突破难点 加强对质量守恒知识的运用，提高对金属含氧酸根组成原理的迁移能力。 设计意图 第四步:思考反应物是什么物质？ 整个推断过程的设计意图：使学生认识一种关于氧化还原反应产物的推断方法。 设计意图 模板来自于 * * *