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“互联网+”视野下高校创新创业教育研究 　　摘 要 高校创新创业教育与“互联网+”的耦合由“以技术为中心”演变为“以思维为中心”，实现了二者的融合内容由技术层面发展为价值层面，从器物层面上升为文化层面。“互联网+”给高校创新创业教育带来教学、学习、管理价值观念的转变和思维范式的更新。高校需要强化创新创业教育的技术支撑，建立协同育人机制，吸纳互联网思维，采用创客教育，解决创新创业教育中突出的现实问题。 　　关键词 “互联网+”；创新创业教育；耦合；互联网思维 　　中图分类号 G647 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）35-0037-04 　　2015年7月，国务院颁布的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》指出，社会教育机构应发挥“互联网+”的积极作用，充分利用数字教育资源及教育服务平台，对接线上线下教育资源，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。这将加速推进高校创新创业教育与互联网之间的耦合，为探索高校创新创业教育指明新的发展道路。 　　一、高校创新创业教育与“互联网+”耦合重心的转换 　　高校创新创业教育与互联网的耦合是基于新一代互联网技术的创新创业教育的跨越式发展，强调两者深度融合的发展形态，培育出教育的新产品、新业态，创建新型的教育服务模式，实现自我变革和转型升级。“互联网的本质是‘连接’。互联网的演进也是‘连接’的演进”[1]。二者之间的耦合是由“互联网+”的“连接”特质所决定的，随着“互联网+”连接的基本要素及连接方式的不断变化而变化。因此，高校创新创业教育与互联网的耦合在不同时期表现出不同的耦合方式。 　　（一）“以技术为中心”的耦合实现了“内容网络”向“关系网络”的转变，成为重塑高校创新创业教育的新生力量 　　“Web1.0时代，互联网的连接形式主要表现为‘内容网络’；Web2.0时代，则主要表现为‘关系网络’”[2]。“内容网络”与“关系网络”均为“互联网+”在不同技术背景下的表现形式，二者相互关联，在演进中融合与交互并日益走向深化。 　　“内容网络”的技术支撑是计算机固定终端大众化和互联网进入校园，高校创新创业教育与“互联网+”进行初步融合，通过网络的推动作用，创新创业的观念得到更大范围的推广，创新创业项目得到更多认可，出现了以汇集创新创业信息及要素的网络推广平台。由于仅仅发生基本知识载体的转换，高校创新创业教育理论知识的来源主要来自书本，网络传授载体只是传统教育方式的补充，特别是电脑配置、网络硬件、网络速度等方面的限制，学生实际的体验有限，教育形式尚未改变，在线教育推广力度不大。 　　“关系网络”的技术支撑是移动终端平民化、通信网络设施升级和网络速度换代，高校创新创业教育与“互联网+”进行深度融合，在创新创业信息及要素平台的基础上，能为学生提供创业背景、项目点子、专业化宣传、资金支持等信息的个性化服务，出现了以移动互联网企业投资和孵化业务为主线的孵化平台。“关系网络”改变了创新创业知识的原生性，由书本知识为单一性来源转变为书本知识和网络知识双重性来源，促成一批以移动互联网为载体的创新创业孵化平台。“关系网络”促成了个体之间、社会机构之间、个体与社会机构之间平等的互动，分享各种创意，创造了无限的创业机遇。互联网的重心，从内容向“人”迁移[3]。虽然“关系网络”表现出不同于传统创新创业的教育形式，但仍然属于“以技术为中心”的耦合，尚未实现文化价值领域的突破和创新。 　　（二）“以思维为中心”的耦合在“服务网络”初成时，逐步渗透到高校创新创业教育领域，引发思想观念更新 　　在智能终端、语义网技术、物联网技术等先进技术支撑下，互联网的“内容网络”与“关系网络”演变升级为“服务网络”形式。高校创新创业教育与“互联网+”的融合，更多的是谋求智慧的阐释者和管理者的角色，带给高校创新创业教育的不单单是教育技术的变革，更带来教育理念、教育模式、人才培养过程等方面的深刻变化，并且未来将推动整个创新创业教育产业的优化升级。在此背景下，“以思维为中心”的耦合应运而生。2011年，百度公司创始人李彦宏最先提出“互联网思维”概念。随后，互联网及其相关领域的社会精英先后从各自的视角阐述“互联网思维”的内涵。小米董事长雷军将“互联网思维”归纳为“七字诀”，即专注、极致、口碑、快。360公司董事长周鸿?t总结为：用户至上、体验为王、免费模式、颠覆式微创新。2014年，国家主席习近平强调，要运用“互联网思维”去解决社会生活中的重大问题。“互联网思维”引发政府、民间的热议，对高校创新创业的教育观念、教育行为产生了直接而深远的影响。众多的研究者、教育者、创新创业培训师开始创造性发掘、诠释“互联网思维”，并运用到创新创业教育和实践指导中，在人才培养过程中产生了积极的效果