从高考作文评改看作文备考1.pptVIP

从高考作文评改看作文备考 （1）2016年江苏高考作文情况概述： 2016年江苏卷高考作文题，命题材料是议论性（言论类）材料，强调文化性与思辨性，需要从整体上加以分析，审题立意有一定的难度。 今年作文的平均分为44.32，与去年相比，基本持平。分数呈两端少中间庞大，42~45分的作文比例较大，不及格的作文不多，满分（一类卷上）作文不多， 而且出彩的记叙类作文与议论类作文相当，这也是江苏独有的现象。 这种情况也启示我们：作文发展提升的空间很大，值得重视与下功夫。 （2）江苏高考作文评分的依据“规”与“行”。 ①严密的组织与“规则” 阅卷老师分组：2016年作文阅卷分13个阅卷小组，外加一个专家组和复查组。 阅卷小组按编排分别在8个教室（语文评卷点仍旧在南京师范大学紫金校区综合楼6楼，每个房间60多台电脑），采用“四评制”。 专家组与复查组的主要任务：解决或定夺阅卷中遇到的问题；担负“四评制”中最后一评任务；复查阅卷质量（老师阅完一部分卷子以后，系统就会从这部分试卷中随机挑出两份，再返回电脑上，让其重新评分。如果两次评分差别较大的话，就会受到警告）；对可疑的雷同卷或抄袭卷进行核查（一段完全相同为“雷同”，2/3以上相同为抄袭）。 主要环节： 阅卷专家组预阅卷并制定评分细则。2016年确定了高考作文评卷细则，并通过各位专家的评选、讨论，最终确定的9篇标杆作文并以文件材料的形式发放到各位阅卷老师手中，作为今年高考评卷老师的参考范文，其中一类文(63分以上)3篇，二类文(62-56分之间)4篇，三类文(55—49分之间)1篇，四类文(48—46之间)1篇。 阅卷老师培训，学习评分细则（重要的是“评分对照表”）。 评卷老师评卷，评卷小组每日小结。 接受复查组复查。 ②心中“规则”，行动有“重点”。 “想想”“评分表”只是在开始阅卷阶段。 “规则”逐渐化为“重点” （这是由高考阅读“快”“准”的特点决定的） “立意”重点：紧扣“说、不说、个性和创新”四个点中的任意一点即为切题（放在三类上和二类卷考虑）；而放在“个性”或“创新”背景中来谈“说”或“不说”，则为最佳立意（放在一类卷考虑）；如何没有涉及“点”或没有明显表明“点”的语言标志为不切题（一般放在四类卷考虑）。 议论文要有语言标志（明示），记叙文要有人事言行体现（神似） 《烟火蓝边碗》《为有暗香来》《该说就说》 “个性化”亮点： 一是“立意”与开头（标题与开头部分）的个性化。 例如：《烟火蓝边碗》 今早喝粥时我用的是一只白底素净的蓝边碗。你或许会问，如此平淡无奇的碗有什么好说？错矣！此中考究可大着呢，且听我慢慢道来。 考生抓住命题材料中破折号后面的话进行分析，确定自己的立意：在别人无话可说处我有话可说，说不失传统、不乏创新的话。看这位考生如何演绎？首先以一只平淡无奇的蓝边碗为对象，引出“假设”的对话：“你或许会问，如此平淡无奇的碗有什么好说？错矣！此中考究可大着呢，且听我慢慢道来。”巧妙暗扣命题材料“在别人无话可说处我有话可说”的含义。 再如： 寂时吾有声 “我相信我自己有文学才能，我应该做这件事。”带着强烈的责任感与狂傲的自信，王小波在案前写下此句。彼时，“文革”余留的恐怖尚未弥散，他便迫不及待地学习那只特立独行的猪，无视生活的设置，大胆发声。 俗话说：“有话则长，无话则短。”世人无话，常常是脚步畏缩，思维喑哑之时。别人无话时我偏偏有话，一举打破混沌沉寂，大胆亮出自己的观点。 二是“题材”的个性化； 立足生活，借鉴阅读，有新意，有亮点。 另一种鼓点 伊波利特—曼德隆街46号，口袋里带着参展被拒的微型雕塑，阿尔贝托·贾科梅蒂步履蹒跚地走向那个有23平方米的工作室。 “这个时代，有个性的人太少。”我仿佛听到那脚步声中的叹息。 长久以来，“个性”一词似乎背负了太多骂名，于是人们开始掩藏自己的独特，习惯于以大众为模板刻画自己，个性标识由此丧失。然而真正的彰显个性并不是追求标新立异的任性、刻意，相反，它是有所思索、有所沉淀后，在屈服于盲从的人流中理性发声的勇气、锐气，是这个时代所急需的另一种鼓点。 这是一篇议论散文。以“另一种鼓点”比喻个性，新颖独特、含义深刻。富有个性的开头，接下来，概述雕塑家阿尔贝托·贾科梅蒂突破传统、坚持个性、以作品发声的事例，表达人们应该勇于发声、彰显个性的主题。全文只选一个来自阅读的材料，