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個人內在 個人自由、非師長影響 喜愛閱讀(56%+40%)、來者不拒(52.6%)、隨性瀏覽(77.1%) 啟示: 培養有計畫的閱讀的方法 閱讀材料質與量的選擇 提供精讀與氾讀策略的運用 行為產出 休閒閱讀(43%)、文學(79%)及語言(42.8%)為主 1-2小時(53%) 啟示 針對需求養成閱讀的好習慣及策略 閱讀與高階思考習慣的養成 結語 林語堂：「那個沒有養成讀書習慣的人，以時間和空間而言，是受著他眼前的世界所禁錮的。」 Teachers must view themselves as lifelong learners Legislators and policymakers must understand the complex roles of the teacher Parents, community members, and teachers must join in providing learners with rich opportunities to explore, practice, and develop literacy 逢甲?思沙龍 閱讀新視界 廖美玲 台中教育大學英語學系 國際閱讀協會(International Reading Association)所作的 2001-2006年間各國閱讀成長研究 (Progress in International reading Literacy Study)(4th graders) Russian Federation 565 Hong Kong 564 Canada, Alberta 560 Canada, British Columbia 558 Singapore 558 Luxembourg 557 Canada, Ontario 555 Hungary 551 Italy 551 Sweden 549 Germany 548 Belgium (Flemish) 547 Bulgaria 547 Netherlands 547 Denmark 546 Canada, Nova Scotia 542 United States 540 England 539 Austria 538 Lithuania 537 Chinese Taipei 535 Canada, Quebec 533 New Zealand 532 Slovak Republic 531 Scotland 527 France 522 Poland 519 Spain 513 Israel 512 Iceland 511 Belgium (French) 500 Norway 498 Romania 489 Georgia 471 Macedonia 442 Iran 421 Indonesia 405 Qatar 35
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