优化课堂教学策略提高课堂教学实效性 研 究 报 告.doc

优化课堂教学策略提高课堂教学实效性 研究报告 南邵中心小学 张淑凤 2010年11月18日 优化课堂教学策略提高课堂教学实效性 研 究 报 告 一、问题的提出 （一）课程改革发展的需要 新课程改革以来，我国面临着对教育的未来、教育的方式方法的重新认识和重大变革。国家教育部颁布的课程标准，明确提出了面向21世纪的新理念，并对教育教学的总目标提出了新要求。这为探索“优化课堂教学策略，提高课堂教学实效性”的研究提供了可能和方向以及良好的契机。本次教学改革的使命之一，就是要“让课堂焕发出生命活力”。“优化课堂教学策略，提高课堂教学实效性”体现这一改革趋势，应是对传统教学的改革、完善和发展。在教育改革的今天，研究“如何优化课堂教学策略，提高课堂教学实效性”将对丰富和发展教育教学理论，解决现实问题，深化课程改革，起到积极的指导和推进作用。 （二）学生发展的需要 教育开始进入信息化、数字化的时代。计算机技术的发展使教学发展产生了重大突破，它引发教育的观念、内容和方法相应发生了重大变化，学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得更新、更广泛、更前沿的信息，从而自主的进行学习，这使学习者根据自身的需求，选择学习方式、方法显得尤为重要。 （三）我校教师专业成长的需要 随着课程改革的不断深入，新课程所蕴含的先进教育理念也洒向每一位教师的心田。然而，把先进的教育理念转化为教师的教学行为，进而落实到学生身上，关键在课堂教学。近几年来，为了促进学生的全面、和谐、可持续的发展，很多学校对教学策略正在进行深入的研究与探索，例如：“教学模式的选择性策略”、“因材施教策略”、“课堂教学指导策略”、“研究性学习策略”、“小组合作学习的策略”、“体验学习策略”等等，这些研究对教学改革和学生的发展都起到了巨大的促进作用。然而，我校教师虽然认识到位，但是在如何选择教与学的方法、优化课堂教学策略，增强教学实效性方面仍存在一定的操作层面的问题；例如：小组合作学习流于形式，效率不高；数学教学方法单一，导致学生灵活解决实际问题能力不强；教师对学生计算正确率手足无措；课堂提问缺少技巧，不成系列；阅读教学实效不强等等。如何在新课程理念的指导下，通过课堂教学使学生在学习掌握知识的基础上，逐渐掌握学习的方法，形成自主学习的能力，从而使学生适应现代社会发展需求，实现人的可持续发展，必须依靠一系列教学策略的支持才能实现，从而达到培养学生积极的学习态度、自主学习的习惯、自主探究能力、合作精神和实践能力，提高课堂教学的效率。 相关概念的界定 教学策略就是教师为了最优化的实现特定的教学目标，围绕教学过程，所采取的系统谋划及其相关的重要举措。 优化课堂教学策略是通过教师有目的的在多种教学策略中合理的选择运用适合学生学习的教学策略，引导启发学生逐渐形成学习的自觉性、主动性，掌握学习的方法，进而进行有效学习，形成学力的过程。 优化课堂教学策略，提高课堂教学的实效性，就是通过教与学策略的有机结合，使学生对知识的理解和掌握更加迅速，同时促进学生各种能力的提升，全面提高学生素养，达到促进每个学生都得到良好发展的目的。 二、研究目的和意义 （一）研究的目标 1、通过本课题的研究，优化课堂教与学的方法和方式，积累提高教学实效性的策略，探索和总结出一套适应新课改的小学课堂教学的策略，以指导学校的整个教学工作。 2、通过优化课堂教学策略，提高课堂教学实效性。促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。使课堂教学成为促进每一个学生和谐、可持续发展的阵地； 3、通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平，打造科研型教师队伍。 4、通过开展课题研究，卓有实效的提高课堂教学质量，提高学校的办学水平，促进学校的内涵发展和可持续发展。 （二）研究的价值 1、实践价值：通过优化课堂教学策略，提高课堂教学实效性的研究可以帮助我们找到解决课堂教学上的诸多问题和困惑的办法，可以寻求到或构筑起具有可操作的既符合时代要求，又带有我校特色的、民主与创新型的、有利于全面提升学生素质的课堂教学策略，为通过课堂教学这一主渠道，提高学生的素质，提供可行性强、实践性强的参考和借鉴依据。 2、理论价值：针对新课改过程中，对于提高课堂教学实效性问题研究、重视不够，开展相关的理论研究，探索与新出现的学习形式相适应的教学策略，通过具有实效性的课堂教学对培养学生学会学习、对减轻学生学习负担过重、对确立学生在教学过程中的主体地位发挥重要的作用，创造让每个学生都能发挥自己特长的学习环境。教师创造性探索教的策略与学的策略相整合状态下的教学结构，对于提高教学质量与效益，具重大的意义和价值。 三、研究对象和范围 南邵中心小学36个教学班，一至六年级，涉及语文数学、英语、综合实践等各学