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中年级习作教学课堂流程 【第二学段（3～4年级）中年级】 本学段习作教学目标 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。 习作指导课教学流程 (两课时： 80分钟) 【设计理念】课程标准要求中年级学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”，能不拘形式地写下自己的想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容，“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。作文指导的目的就是要达到新课标中本学段习作教学目标。 第一课时 【作前指导】 （激活习作欲望和储备是作前指导的关键。）　 一、激趣导入，激发习作欲望。 （根据习作要求的不同，可图片导入、可歌曲导入、可视频导入、也可以自创情景导入，激发学生习作欲望。) 二、出示要求，话题交流。 （出示习作要求，师生互相交流话题：这类文章要写什么内容。） 三、创设情境，开启思路。 （针对习作要求，设计不同的活动，可自创情景，有时候需要提前布置，开启学生的写作思路。） 四、唤起储备，激活语言。 （这是习作指导课的关键，学生怎么写就需要老师通过各种方式方法去唤起学生的储备，激活学生的语言，让学生说清楚，然后才能写明白。） 五、佳作引路，友情提示。 （佳作是教师的下水文更好，提醒学生写时要注意什么。） 六、试写初稿（草稿本），一气呵成。 （第一课时完不成第二课时接着完成） 第二课时 【作中指导】 （营造安静的习作环境和讲求效率的氛围是作中指导的关键。） 一、试写初稿（草稿本），一气呵成。 二、修改初稿，完善习作。 课下：继续修改初稿，用红色笔反复修改，完善习作。 【作后点评】 （修改评点典型习作） 采用★级评价，最好的作文是五星级作文。星级标准是：1．书写认真，字迹工整，无错别字。2．题目新颖，语句通顺，字数达到要求。3．文章结构合理，详略得当，首尾呼应。4．恰当运用好词佳句，并能运用合适的修辞手法。5．能表达自己的观点，中心材料充实，主题明确突出。 另设特别奖：吸引眼球奖（优秀标题）、精彩开篇奖（优秀开头）、最佳结尾奖（优秀结尾）、妙笔生花奖（精彩语段）、奇妙构思奖（巧妙构思）、最佳书写奖（漂亮书写）。 【学生可以根据自己写作的具体情况，给自己得星，先自己确定自己的习作是几星作文。上交后教师可以采取面批、轮批等形式了解本次作文总体情况，以备下节课讲评。】 习作讲评课教学流程 (两课时： 80分钟) 【设计理念】作文讲评要赋予学生成就感，激发写作兴趣，多途径、多形式地给予每个学生展示自我的机会，引导学生自读、自评、自改习作，充分展示其亮点，享受习作的快乐，进一步增强喜欢习作的情感和写好文章的自信心。 第一课时 一、激趣导入，激发修改欲望。 (文章不厌百回改,好文章是改出来的，通过讲故事、看视频、读文章等激发学生修改习作的欲望。) 二、回扣要求，总体点评。 （回顾习作要求，总体点评，表扬获“班级小作家”称号的同学有和获“超级小作家”称号的同学，并把掌声送给这些优秀小作家。） 三、佳作放送，美文共赏。 （师生共评这篇文章哪些地方写得好？好在哪里？该同学获本次习作绝妙美文奖） 四、亮点共赏，榜上有名。 （佳作并不是人人都有，但每个同学的习作中或多或少都有一些精彩之笔。这就是文章的亮点。习作要有亮点才能吸引人。习作必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个 “月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！为此老师设立了一些特别的奖项，你们希望自己获奖吗？） 1．吸引眼球奖——芳草满园花满目（展示优秀标题） 俗话说得好“题好一半文”。标题就好比文章的眼睛。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽的标题，直到“为伊消得人憔悴”。 2．精彩开篇奖——举头已觉满眼春（展示优秀开头） “好的开头等于成功的一半”，这就说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。 3．最佳结尾奖——四面湖山收眼底（展示优秀结尾） 古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，像豹尾劲一样，响亮有力，给读者咀嚼回味的余地。 4．妙笔生花奖——语不惊人死不休（展示精彩语段） 孔子说：“言之无文，行而不远。”就是说文章要讲究文采，没有文采的文章，就难以传播。 5．奇妙构思奖——巧持彩练当空舞（展示巧妙构思） 苏轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说的就是同一事物，我们从不同角度观察，就会有不同的视觉效果。越是常人不易