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班主任手记三则 　　【摘 要】日记是折射学生内心世界的一面镜子，又是沟通师生感情的一座桥梁。 　　【?P键词】日记；沟通；心灵写照 　　心灵日记 　　我鼓励学生写日记，因为日记是折射学生内心世界的一面镜子，又是沟通师生感情的一座桥梁。 　　4月11日，星期二，达达同学写了一篇日记，题目是《观看打架》。他把下午放学后看到隔壁班两个同学打架的事，“精彩”地再现了一回，单从习作的角度看，的确描写得够生动。日记的最后一句是这样写的：“啊，这一场表演真不错！”我哭笑不得，给了他一句评语：“怎么能这样幸灾乐祸？”我把这篇日记在班上念了一遍，指出了好的方面，也说明了其中的不足，特别是结尾那句话。 　　第二天，达达同学又交来一篇日记，题目是《逃跑》，原文如下： 　　昨天的日记里，我写了隔壁班两个同学打架的事，老师把它在课堂上念了一遍，凑巧让其中一个打架的同学听到了。放学的时候，他守在我们教室门口，想等我出来“扁”我。可我偏偏不出来，后来他没耐性等就走了。我看见他离开了，便飞快地冲出教室。刚下楼，真是“冤家路窄”，又撞见了另一个参与打架的同学，他远远地站在操场上，大声吼道：“达达，你小子敢到处宣扬我的坏事，看我不教训你！”我无处藏身，只得跑进厕所。没想到在厕所里，遇到了我们班的奇奇同学，我把事情的经过告诉了他，请他帮忙，“掩护”我逃出那个家伙的“魔掌”。他爽快地答应了。于是，奇奇拎起大书包遮住我，我蹲下身子猫着腰跟在他后面走，从那家伙的眼皮子底下溜走了。 　　这如同逃难一般，我当时只要上去跟他拼搏，也不会这样狼狈。可是老师教育我们要与同学和睦相处，不能打架，再说“好汉不吃眼前亏”嘛。 　　看了这篇日记，我真的捧腹大笑。笑过之后，我更为学生的纯洁思想而骄傲。我感悟到，做学生的思想工作，内因永远处于主导和决定地位，晓之以理，动之以情，真诚平等的交流远远胜过枯燥的说教和强行的命令。 　　把“皮球”踢给学生 　　班上有个女孩叫蒙蒙，属于活泼开朗但是带着芒刺的那一种。这一天我刚走进教室准备上课，蒙蒙就哭哭啼啼，跑到讲台前告状：“老……老师……磊磊打我……”她抽噎着，仿佛受了千般委屈，“我……我要换位置……”面对当时的情景，我心中真有一股无名的怒火在燃烧，就是这个女孩，短短一个星期的时间里，我就给她调换了两次座位，两次都因为与周围得男同学发生矛盾。而每次矛盾的产生，恰恰应了一句俗语：“一个巴掌拍不响”，但是她全然没有认识到自己的错，反而总认为男同学欺负她。 　　理智让我保持了冷静。我没有训斥她，也没有训斥另一个男生。课后一了解，果然不出所料，她的秉性没有半点改变。我该怎么办呢？批评她？不一定能使她真正服气；迁就她？会助长她的不良品行，也会在班级里产生极坏的影响。深思熟虑后，我做出一个决定：教室的座位任由她选一个。当着全班同学的面，我提醒她：“你一定要选好你的同桌；不光是同桌，你还要好好看看周围的同学是否适合你。希望这一次你自己选择的邻居，你能够和他们和睦相处。”最终，她默默指了个座位。我遂了她的心愿。这以后，她的脾气温和多了。她要再跟周围的同学发生摩擦，就不能向老师和全班同学交代了，更不能向自己交代。 　　“善意”的谎言 　　就在我的眼皮子底下，一次性质恶劣的打架事件发生了。那天课间，我站在教室外面的走廊休息，俯瞰操场上自由活动的孩子们。我注意到，东南角的一副水泥乒乓球台前有几个学生在打球，我们班的兵兵同学也拿着球拍凑过去了。正好一个球出了台，打着的这个同学就跑开了去捡，兵兵马上抢个空档霸在乒乓球台前，摆开了打球的架势。那个捡球回来的同学当然不干，也站到乒乓球台前，和兵兵身体碰着身体。兵兵用力一挤，那个同学不服气，也用力一挤，我赶紧大喊“停下来”，可是没用，兵兵就跟没听见似的，操起球拍就朝人家头上砸去。等我气冲冲从三楼跑下来，那个同学已经用手捂住了脑袋，手指间、脸颊上满是血。而兵兵呢，竟还像头倔牛一样站在那里，没有惊慌，只有愤怒。我没时间训斥他，领着那受伤的学生就往医院跑。 　　总算没大碍，那孩子的头被缝了两针，一切安排妥当后我才匆匆赶回学校。兵兵已经进了教室，我第一眼瞪上他的时候，顽固的神情还不屑地写在他的脸上，仿佛很有理！兵兵就是这样一个学生，来自单亲家庭，脾气火暴、喜欢打架在学校出了名。事实摆在眼前，不容他分辩，我给了他一顿“暴风骤雨”般的教育。这家伙好歹认识了错误，看得出也有了些后怕。我明明白白地告诉他，你现在打伤了别人，这治疗费必须由你家长承担。过后，我用电话跟他妈妈取得了联系，说明了事情的原由，他妈妈表示明天会来学校。 　　第二天早上我一到学校，就发觉兵兵有点儿不对劲，眼神灰暗，脸也黑生生的。我过去问他怎么回事，他闷不作声。我想可能在家里受了教训，也好，挫挫这小子的锐气或者会使他有所改变吧。没多久，兵兵妈妈来到了