活用教材 渗透“极限”.docVIP

活用教材 渗透“极限” 　　极限思想是一种重要的数学思想，灵活地借助极限思想，可以将某些数学问题化难为易，探索出解题方向或转化途径。那么，在小学数学教学中如何去挖掘“极限”并适时地加以渗透呢？下面笔者结合教学实践谈谈自己的粗浅见解。 　　一、在形成新概念时渗透极限思想 　　小学几何概念中有许多概念是具有无限性的，如直线、射线、角的边、平行线的长度等，它们都是可以无限延伸的。这些概念在现实生活中并不是真实存在的（现实生活中你找不到一条能无限延伸的线），它们只是存在于人脑的想象中，而这种想象又是进一步学习数学的必不可少的基础能力。 　　【案例1】射线的初步认识 　　师：请同学们在白纸上画一条3厘米长的线段，说一说它有什么特点。 　　生：它是直的，用尺可以量出长度；它有两个端点…… 　　师：请同学们在白纸上画一条5厘米长的直线，有什么问题？ 　　生a：好了！（得意） 　　生b：不对！（反对）直线是没有长短的…… 　　师：为什么？ 　　生：因为直线可以向两边无限延长。 　　师：无限延长是什么意思？ 　　生：就是无限的长，没完没了的意思…… 　　师：（用红外线光电筒照在黑板上）请同学们画出来。 　　师：（打开窗户，将红外线光电筒照射向天空）如果光束没有受到阻碍的话，请你画出来…… 　　（学生画的线有很多种情况，请学生自己说出自己的理由，交流反馈） 　　师：这