信息技术时代学生自主学习的探索 - 《信息技术时代学生自主学习的.doc

《信息技术时代学生自主学习的探索》研究报告 浦东新区教育科学研究所 张汉涛执笔* 二十世纪八十年代由于科技的高速发展，人类的创造力尤如井喷，大量的新知识以几何级数的速度猛增，知识不再仅仅是文化而是作为生产力要素进入了经济领域，知识经济已初见端倪。伴随知识经济发生和发展的是计算机技术和网络技术的深度开发和高度结合，知识经济引起的产业革命使世界以惊人的速度步入信息时代，信息时代的到来不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式、和学习方式，促进学校教育走向网络化、虚拟化、个性化和国际化。上海市高桥中学是一所久负盛名的区重点高中。学校位于上海东北隅 高桥中学《信息技术时代学生自主学习的探索》课题组组长黄晓中、副组长张汉涛、孔国才，成员俞建雄、张鹤峰、顾 虹、孙伟兰、程志伟、杨朝宁、张敏彪、赵春芳、黄长生、陈伟时、杨晓红、封越光、陈 宇。 的百年老镇——高桥镇。高桥镇东临长江口，西依浦江畔，北眺崇明岛， 南连保税区，新世纪初被市政府规划为“一城九镇”重点改造和发展的区域，将建设成为荷兰鹿特丹式港口城区。 江南重镇，人杰地灵。1911年，在现校园内创办了高桥镇第一所学堂——高桥宝界小学。1940年开设上海第一中学分部，1946年上海市立高桥中学正式挂牌。新中国成立以后，学校迅速扩展，声誉日上，并以其规模大、质量高而成为浦东名校之一，面向全市招生，还接受过市教育局安排的数十名东南亚侨生。1960年被列为上海市重点中学。数以万计的校友中志士能人辈出，其中不乏党和国家的高级干部、军队将领、知名学者、科学家、艺术家、运动员、优秀教育工作者，更多的是在各条战线、各个行业为国家建设辛勤工作、默默奉献的普通劳动者。 改革开放二十多年来，学校倡导教师敬业、爱生、知书、达礼——言行举止文明规范，待人接物礼貌得体，衣着外表庄重大方，课堂教学严谨扎实；倡导学生牢固树立“五个意识”——现代文明意识，不断进取意识，立志成才意识，自立自主意识，社会责任意识。与时俱进，不断提炼校园文化的人文精神，继承和发扬中华民族文化的优秀传统，致力培养学生“博于问学，明于睿思，笃于务实，志于成人”的人文精神。 “让每个学生都得到最佳发展”已成学校共识。提供学生充裕的课外学习时间，开放校内学习实践空间、建立校外实践基地、开展社区活动已有多年成功经验。 学校以“三优一本”（优化师资队伍，优化教学设施，优化校园环境，以学生发展为本）、“学生自主学习”（让学生有自主学习的地方，让学生有自主学习的时间，让学生有自主学习的内容）和个性化教育作为实施素质教育的目标追求，不断改革实践。 高桥中学研究性学习已开展多时，并逐步形成了学校开展研究性学习的规范模式，有许多成功的案例，已汇编成册，为研究性学习的信息管理、指导、学习累积了丰富的材料。 学校所有教室都已改成多媒体教室并联结于校园网。电子阅览室、计算机房、教学资源库和计算机信息中心等设备均达到较先进水平，同时又有科利华公司技术人员的长期培训指导。近二年来，学校在校本培训中普及了计算机知识和基本操作，开展了“因特耐塔未来教育”，互联网、校园网和多媒体教学软件制作和使用已广泛运用于课内外的教学过程，研究性学习成果累累，自主学习成才的学生不断涌现。学校已形成了以勤奋好学，接受新事物能力强敢于探索的青年教师为主的教师队伍。 本课题的核心子课题——学校教育信息管理有良好的前期研究成果作基础，《高桥中学教育流程管理》已在2000年获区第三届教科研成果二等奖。 这些宝贵的经验和改革成果为课题研究打下了厚实的基础。 上海市已经出台的中小学二期课改方案，在培养目标、课程理论、学科设置、教材体系、教学评价等方面都有了重大的突破。在理念上也有很多创新，如提出了“以学生发展为本”、“教育要适合每一位学生的发展”、改变学生的学习方式、拓展学生的学习时空，加强信息技术与课程的整合，改革教学的评价等等。这些新的教育理念都将长远地影响的课程改革和教育改革，深刻影响教育质量的提高和实施素质教育的进展。新课程的试点已经在一些学校掀起了一场教与学的革命。“套餐式课程”、“走班制上课”、“以信息技术和研究性学习为基本特征的课堂教学”和“学分制管理”等等已产生了不少成功的素质教育实践。这些探索成功的经验和案例为本课题研究提供了丰富的素材。 2、理论背景 在科技迅猛发展，知识激增的今天，培养和提高学生的自主学习能力已成为学校教育中刻不容缓的研究课题。20世纪90年代以来，国外关于自主学习研究取得了若干重要进展，对于80年代引起困惑的三大问题，即什么是自主学习，学习的主动性与动机和元认知的关系，自主学习技能是否可教等都作出了初步回答。从研究的趋势看，关于自主学习的研究已从80年代的各派纷争，开始转向对诸家自主学习理论的综合。更多的研究者注重从各派自主学习的