白云幼儿园园本培训规划.doc

白云幼儿园园本培训规划 （2005年9月——2008年8月）（2007年9月调整） 指导思想 坚决贯彻“三个代表”思想和党的“十六大会议”精神，根据上海市教育工作会议内容、松江区委区府新一轮发展松江区教育发展的新格局、松江区学前教育“十一五发展规划以及幼儿园“十一五”发展规划的要求，结合本园较职工实际情况，以科学的发展观、正确的教育观为指导，以促进人的发展为目标，以课题为抓手，以园本建设为重点，实现幼儿园的可持续发展。 队伍现状分析 （一）基本情况 年 龄 学 历 职 称 占全园比例% 合计 20 / 30 30 / 40 40 / 50 50 / 55 初中 中 专 大专 本科 幼教二级 幼教一级 幼教高级 幼教高高级 护士 保 育 中 级 保育高级 科员 中级工 见习 教师 专任 教师 7 14 14 6 2 2 2 0 4 2 2 4 2 2 15 2 6 14 10 1 5 4 6 5 8 10 5 4 1 3 2 65.5 64．3 60% 19 18 18 行政 人员 1 3 4 2 1 1 0 1 1 2 0 1 4 4 4 0 1 1 0 17.2 17．9 20% 5 5 6 后勤 人员 1 2 2 1 2 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 1 0 1 1 17.2 17．9 20% 5 5 6 总计 7 14 15 11 8 6 4 5 3 3 3 5 3 17 3 1 19 1 6 7 5 14 10 1 1 1 2 1 1 1 1 2 3 29 28 30 说明：黑色字体为2005年9月统计数据，红色字体为2006年9月统计。蓝色字体为07学年9月调整。 从表中反映变化最大的是我园教师的学历水平，本科学历由2005年的1位上升到2006年19位，可以说是一个飞跃，其次是教师的年龄结构，20——30岁的青年教师由05年的7位增加到14位，06年还增加了1位幼儿园高高级教师，1位高级保育员。从整体来看，教工队伍年轻化。结构梯队明显。 从上表中可看出我园教职工在年龄上表现出老中青三代优势互补，且均持证上岗。 从2002年9月起，白云幼儿园启动了“十五”规划的实施工程。在前几任园长的带领下，全园教职工齐心协力下，经过二年多的努力，在各方面都体现了进步和发展。虽然受多种因素的影响，使白云幼儿园在2004年的区级验收中遭遇降级的处理，但是我们依旧以正确的态度面对挫折，积极寻找问题，思考策略，启动整改工作，全面提升办园质量，以全新的面貌展示白云的风采。尤其在美术特色教育与共同性课程的有机融合方面，我们开展多种形式的研究，积累了许多的过程资料，为今后如何调整、深化和提升保教质量，实现课程的园本化建设积淀了丰富的经验。 （二）优势 管理机制初显科学化 1、建章立制比较完整。现有工作制度34项，岗位职责15项。 2、考核机制体现公开、公正、及时。形式有月考、学期考、随机考；内容有应知应为考核、实践操作考核；手段有自考、小组考、园级考。 3、人员选拔体现竞争性。各个岗位的人员都经过竞聘的方式上岗。由以往的“要我做”转变为“我要做”，从而体现现代人事制度改革的力度和效度。 设施设备基本现代化 办公、教学设备的现代化。40岁以下教师的资料积累基本实现“无纸化”。青年教师都能积极运用园内的多媒体设备组织幼儿开展各类活动。 信息传递的现代化。幼儿园开通了校内局域网，所有资料都可在网上共享和传递。 队伍结构日趋专业化 现有专职教师19名，50岁以下教师全部大专毕业，其中11人学前教育本科在读。 在编保育员2人，均有中级保育员证书。 校级领导3人，一人本科学历，二人本科在读。 园本课程略现特色化 我园自1996年来以科研为先导，以美术教育为抓手，大力开展了培养幼儿初步审美情感，促进幼儿全面发展的实践研究。近三年来，我园共开展相关的研究课题有十多项,其中有一项市级课题，七项区级课题，参加课题研究的人员达80%。并于2002年被定为区创美术教育特色幼儿园。从2004学年开始，我们重新调整儿童美术教育的。具备科学、优秀的管理风范和高尚的人格魅力新的课程改革明确提出教师是学生学习能力的培养者，教师教学生学将逐渐让位于师生互教互学，这对教学而言意味着人人参与、平等对话、合作建构；对教师而言，意味着上课不仅是传授知识，而是与学生相互理解、相互启发、教学相长，上课也不是单向度的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现。随着学生获取知识、信息渠道的多样化，教师作为学生唯一知识源的地位已彻底动摇。教师需要重新定位，以学习来促发展，改变自己的生存状态。21世纪的教师责任之一是终身学习并不断地再培养训练自己。逐渐地认识