小学低年级学生写字方法的指导研究 开题报告.docVIP

《小学低年级方法的指导研究》开题报告一、课题提出 在长期的从教学过程中，发现学生写字姿势越来越不规范，坐姿七扭八歪，握笔姿势更是五花八门。普遍存在的有两种现象：第一种是四指握笔法——把笔放在无名指上，而其它三指捏笔；第二种是把笔放在中指上，而拇指却压在食指上。 通过观察、了解和分析，造成这种现象的关键原因是在小学一、二年级学习书写汉字时期。小学一、二年级是写字姿势和习惯养成的关键时期，这一阶段的孩子刚刚开始进行正规的汉字书写，他们还遗留有孩童时期的特点：不管手里拿什么东西都比较用力，此时让他们开始拿笔写字，用力捏笔是很正常的。因此在他们没有养成正确的书写姿势之前，学校要求小学一、二年级使用铅笔，在铅笔中首选的是HB铅笔，这种铅笔软硬适中，便于书写。在小学一、二年级学生使用铅笔的过程有一非常繁琐的工作就是削铅笔，虽说削笔刀越来越先进，可总有一些怕麻烦的家长还是为孩子准备了自动铅。自动铅的特点是：不需要削，使用起来快捷方便。它适合的人群应该是小学高年级阶段以上，因为此时学生的书写姿势已经养成，而此时也不再那么用力。而小学一、二年级阶段正是书写习惯与姿势养成的阶段，学生还不会合理使用手腕的力量，总不自觉的把力量用在笔尖上。由于自动铅芯细，学生按正确的书写姿势会造成铅芯折断。学生为了解决自动铅芯易断的难题，就会把使向笔尖的力量转嫁到其他地方，以确保铅芯不断。那么第一种现象就是分散了使向笔尖的力量；第二种现象就是把使向笔尖的力量转嫁到了食指上。加之教师对之也没有严格的要求，而是顺其自然，久而久之，就养成了孩子不良的握笔姿势和写字习惯，不仅影响了汉字的书写速度与美观，而且影响了孩子的视力与身体的正常发育，影响孩子的身体健康。 因此，我们选择“低年级铅笔字书写方法的指导研究”，目的是想寻求科学的教学方法，解决学生书写中存在的问题，抓住低年级孩子学习写字的关键期，帮助孩子养成良好的握笔姿势和书写习惯。只有正确的书写姿势才能对孩子的身心健康有益，只有正确的书写姿势才能有效防止孩子的眼睛近视，才能保持孩子脊柱正常生长发育。同样只有正确的书写姿势才能确保孩子能写出一手漂亮的字来。 二、 课题研究的内涵以及国内相关现状 1903年，教育部也曾强调，中小学要加强写字教学，指出：“中国人从小就要写好规范字。小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质基础外，还要打好写规范字的基础。”　 2002年9月中宣部、教育部制定并印发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中提出要把弘扬和培育民族精神纳入中小学教育全过程的各个环节，各个方面，强调要加强中小学生对中国传统文化的学习和传承。 作为统文化之一的汉字书写艺术，是我几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩。它有着深厚而丰富的文化内涵，有着源远流长的历史，凝聚着数千年中国文化的精髓。据《礼记》等典籍记载，我国西周时即设有“国学”、教育内容为“礼、乐、射、御、书、数”，谓之“六艺”，“书”列其中；春秋时，孔子说“书以道事，诗以达意”，“书”“诗”并重；汉时，学童习字之所称“书馆”，其师称“书师”；唐时，京都国子监设“六学”，“书学”列其中……汉字在我国历代受到的重视，由此可见一般。正因为如此，汉字书法作品经常被当作珍贵的礼品馈赠友人；也正因汉字有如此的魅力，东亚、东南亚乃至世界许多国家都有研究汉字书法的机构、团体，还有不少留学生来我国专门学习和研究汉字书法。 ?? ?三、课题研究的实践意义与理论意义 实践意义 养成良好的书写习惯的关键在于小学一、二年级。习惯的养成不是一朝一夕的事情，而是长期积累的过程。一年级学生虽然写字较少，但是汉字的基本笔画、书写规则，良好的写字习惯在一年级将逐步形成。到了二年级就需要进行大量的书写练习，这正是提高学生写字速度，同时又是学生巩固正确姿势和养成习惯的阶段。让学生有一个良好的书写习惯，这也是语文教学中一项重要的基本功训练，铅笔是小学生开始写字时比较方便的写字工具。小学一、二年级均使用铅笔书写，并且也是学生写字的开始，如果不注意正确书写，就会对后来用笔技巧及各方面造成很大影响。 目前在写字教学中缺乏系统的写字教育和训练，在书写实践中存在很多问题，如：执笔方法不对，写字姿势不当，缺乏点、画应有的形态，学生没有良好的习惯等。执笔方法不对，写字姿势不当，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊柱弯曲肩膀歪斜等不良后果。针对学生写铅笔字过程中出现的这些不良现象，写好铅笔字就成为低年级急需解决的问题。因此，我们从学生的执笔姿势和写字姿势入手，教给学生正确的写字姿势和握笔姿势，让学生能按笔顺规则书写汉字，逐步形成良好的书写习惯，提高学生写字的质量和效率。真正让学生写好铅笔字，指导低年级学生写铅笔字是一项非常细致的工作需要教师耐心、细心、认真指导，严格要求，耐心纠正，持之以恒