教科版小学《品德与社会》五年级上册《我们自己做主》说课稿.docVIP

教科版小学《品德与社会》五年级上册《我们自己做主》说课稿 教学目标：　 1、通过班委竞选等民主活动，使学生学会在实践中行使自己的民主权利，积极参与班级管理。 2、理解公平，公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正，为人正直。 教学过程： 一、课前体验，初步感悟 1、课前调查：了解班干部是怎么产生的？学生喜欢哪一种方式？学生准备竞选演讲稿 2、学生汇报调查情况，确定用民主选举的方式改选班委。 二、课中体验，深化感悟 活动一：制定选举的方法。 1、小组讨论选举的方法。 2、小组汇报，师总结 ①先推选出计票人2名，监票人1名，唱票人1名。 ②再推选出候选人，每组推选2人。 ③候选人向同学们发表竞选演说，并接受　大家　的提问。 ④全体同学投票表决，得票多的当选（每张选票写2名候选人） ⑤计票员统计得票情况。 活动二：选举活动 1、提名产生计票人，监票人，唱票人，鼓掌通过。 2、工作人员发选票 3、由各组推选候选人 4、候选人发表竞选演说，同学提问。 5、投票活动 (1)写选票 (2)投票、唱票 (3)宣布结果 6、总结：由新任班长发表就职演说 活动三：谈感受　 1、找学生谈感受。 2、师总结：在集体生活中，学会行使自己的权利，公平、公正地对待人和事，选举班干部，推选卫生监督员、三好学生，我们都可以做主。 三、课后践行，内化感悟 1、调查村干部的选举方法。 2、关注全国人民代表大会选举的经过。 《我们自己做主》说课稿 一、教学目标 1、通过班委竞选等民主活动，使学生学会在实践中行使自己的民主权利，积极参与班级管理。 2、理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正 ，为人正直。 二、设计理念 1、从学生的生活实际出发，让学生感受到自己做主的快乐。本课中我力求走进学生生活：从“班级调查”到“讨论选举方案”再到“竞选演讲”，每一个活动都与学生的生活密切联系，让他们感到是自己决定自己的事，让民主的氛围贯穿始终。 2、以真实的活动体验代替教材的讲授。通过调查班干部的产生，与学生一起分析利与弊，学生理解了民主的意义。通过推选候选人竞选演讲等活动。学生感受到了行使民主权利的乐趣。并认识到了公平、公正的对待人与事的原则。 三、我的“磨课”经历 ㈠、课堂因“学生”而精彩。第一次上本课时，学生的积极性特别高，他们似乎是沉闷已久的火山，终于找到了一个出口，在那一堂课中学生陈述了“教师指定”的种种弊端，那种渴望民主平等的热情与渴望自由一般。总结：虽然这节课组织较散落，但课堂却因贴近学生生活而精彩。 ㈡、课堂因“我”而混乱。第二次上这课时，因对学生情况不了解，调控不当，上课时学生把庄重、神圣的选举活动当成了游戏，没有认识到其中的重要意义， 更由于我的心急，把最为重要的环节“竞选演说”给漏了，课堂一时处于混乱无序状态。 ㈢、回归学生生活，追求真实、有效的课堂。总结前几次的经验。我找到了不足：第一，活动的开展必须有层次性、计划性。这堂课活动的开展应逐步展开：首先是调查班干部是怎样产生的，讨论哪种方式更科学。然后再组织讨论选举办法，再依次进行“推荐候选人”、“竞选演说”、“投票”、“唱票”。整个流程要有层次性，不能随意变动。第二、活动必须根据学生的生活实际开展。不能用老师的体验代替学生的体验。可以通过与学生商量交流，让学生亲自参与活动过程，形成独特的体验。 四、反思与总结 1、我与《品社》课共同成长。当我走进《品社》课时，我才发现这门学科独特的魅力，它对学生思想的完善，道德品质的形成都起到了重要的作用。因此，我认识到我不但要重视这门学科，而且要去研究这门学科，我要让学生与我在这门学科中共同成长，互相促进。 2、追求真实、高效的课堂。在上课过程中我发现了自己很多的不足。首先就是对课程特点把握不到位的问题，再有就是活动开展的实效性问题。今后我将从课堂的高效上下功夫，让品社课堂成为学生心灵成长的主阵地。 《我们自己做主》点评 儿童的生活是课程的基础 ,教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会.本节课通过班委选举这件学生班级生活中的具体事件，使学生学会在实践中行使自己的权利，积极参与班级管理，理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人、对事公平、公正，为人正直。 在最初上本节课时，我们本着让学生在活动中亲身体验，在活动中充分参与，通过一系列活动让学生感受到自己做主的快乐，在课堂上教师力求走进学生生活：从“调查班委产生的方式”到“讨论选举方案”，之后推选出候选人、投票选举，每一个活动都与学生的生活密切联系，让他们感到自己决定自己的事，让民主的氛围贯穿始终，让学生真正成为