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《标志设计》说课.ppt 16页

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Loading 主讲:余毅 日期:2011年9月6日 1.课程总体设计 2.课程内容设计 3.教学过程设计 4.学习评价考核 课程总体设计 课程内容设计 教学过程设计 学习评价考核 1.课程定位 《标志设计》主要是对构成设计单元内容作 一个全面的总结。 使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。 专业基础课程 《字体设计》、《基础图案》、《平面构成》、《立体构成》、《色彩构成》…… 专业应用课程 《广告写作》、《标志设计》、《包装设计》、《计算机辅助设计》…… 核心专业课程 《广告学》、《广告心理学》、《广告设计》、《广告策划》…… 标志是一门实用性很强的设计艺术 从时间安排理解。 经过一年级部分专业课程学习,同学们对所学专业已 有比较全面的理解,并在理论和技能上有了一定的储 备,并有实践操作的基础和内在愿望。 从课程内容理解。 《标志设计》是对一年级所学课程以及二年级所开课 程的应用,更是三年级核心专业课等在理论和实践上 的重要基础。 2.课程目标 (1)专项知识技能的培养 理论:了解标志的分类、构成、原则与禁忌。 实践:掌握标志设计的流程与方法。 (2)“专业体系”概念的构建 根据教学大纲和教材要求: ——本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培 养学生形成良好的思想品德 知识目标:了解标志的分类和功能以及设计的创作特点 能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力 (3)综合素质能力的提高 设计有分类,但所需具备的基础知识、基本素质是相同的。 提高同学的鉴赏能力、审美情趣;对设计的基础知识要深刻 理解、活学活用,拓宽自己的兴趣范围和能力范围,增强自 己的在业过程中的竞争力。 根据教学目标,及同学对这门课程应该了解和掌握的内容, 《标志设计》共分7章。 1. 什么是 第一章 标志概述 第二章 标志的分类和构成(重点) 第三章 标志的设计原则和设计禁忌 第四章 标志设计的内容(难点) 2. 如何做 第五章 标志的设计程序(重点) 第六章 标志的设计方法(难点) 第七章 标志设计的专项应用 总体框架: ——注重实例 ——激发兴趣 ——归纳总结 ——由简到难逐级实训 (1)注重实例 设计是一门实践性很强学科,单纯理论的灌输不仅不易于同学 理解、记忆,更容易使之产生反感情绪。 因此,“实例导入”和“实例分析”应是主要的教学手段。既 符合设计学科的特点和规律,又易于同学的理解和记忆。 (2)激发兴趣 “兴趣是最好的老师”——以同学的兴趣为切入点。 设计需要灵感,而灵感来源于生活和专业知识的积累。 有兴趣,才能热爱这门学科,热爱这项工作,倾注精力和心血 于其中。有了生活和专业知识的积累,才有可能做好设计。 (3)归纳总结 实例帮助我们找到设计的一般规律,进一步指导设计实践。 一般性规律可由同学和老师在问答、互动的过程中总结。 关键知识点、关键概念由老师做出归纳,并结合实例分析、强调。 使实例和概念在学生的头脑中不断碰撞、融合,并最终内化为 自己对于设计的理解,为将来的设计实践指引方向。 (4)由简到难逐级实训 关键知识点、关键概念做出归纳总结后,需要结合所学课程进行相 应的强化练习,如《字体设计》、《基础图案》、《平面构成》、 《色彩构成》等。 最终目标是做出一个或多个完整的标志设计实践项目。并通过各种 方式,如前课回顾、后课预告,在潜移默化中使学生明确该课程在 专业体系中的作用——我学到了什么?还欠缺什么?激励其进步。 (1)评价对象:作品 包括平时作业(知识点练习)和大作业(完整的作品)两项。 (2)评价重点:是否理解并应用了该门课程 的知识和方法。 为什么这么设计?依据是什么?设计灵感来源于何处?将灵感转 化为设计概念都用到哪些知识?实际过程中遇到哪些问题,如何 克服? (3)考核方式:自我评议、小组评议、 教师评议。 参与评议对于同学们来说,是一次宝贵的再学习过程——从另 一个角度重新审视、理解这门课程。 (使用合作教学模式。。。。) 谢谢! * *

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