机械类专业实践教学评价的实践与研究开题报告.docVIP

项目编号 科研项目开题报告 项 目 名 称：　机械类专业实践教学评价的实践与研究　 项 目 类 别：　　　　 青年专项课题 　 项 目 负 责 人：　　　　　　　　　 　 　 负责人所在单位：　 　 开 题 时 间：　　 　 填 表 说 明 1．本表的填写内容须详细真实，使用计算机填写； 2．“负责人姓名”：应填写本项目负责人，此项只填1人； 3．“项目负责人签名”：应在打印文稿上亲笔书写，不得打印姓名。 4．《科研项目开题报告书》一式二份，原件提交科研处，本人留存一份； 5．《科研项目开题报告书》的解释权属科研处。 二、课题研究总体方案 包括课题研究的背景、概念的界定、研究的意义、研究思路、研究目标、研究内容、研究方法与技术路线、研究过程与步骤、特色、创新点和推广价值等（不少于2000字，可加页）。 研究的背景： （一）问题提出 自2005年11月江苏省教育厅发布《江苏省职业教育课程改革行动计划》以来，职业教育课程改革实践日益深入，职业教育课程改革成为职业教育事业发展的重要推动因素，成为高职院校内涵建设的重要内容和抓手。教学评价改革是课程改革的重要组成部分。近年来，诸多学者和教育工作者对教学评价体系的改革和建设进行了一定的研究和思考，发表了一些论文，提出了一些重要的思想和设想。对工作在职业教育教学一线的教师来说，理想的、优秀的教学评价体系能否在实践中得到真正的落实，能否发挥预期中的作用是最为现实的事。 （二）国内研究现状分析 多年来，诸多文献、学位论文对实践教学评价基本原则的确定、基本指标的设定、评价体系、方案的构建等作了较为充分的研究和探讨，并结合一定的实践对存在的一些问题作了审视。如浙江师范大学黄华2006年硕士论文《浙江高职院校实践教学质量评价指标体系构建》、南昌大学李增平2007级建筑工程技术专业实践教学质量进行评价，验证了评价体系的有效性。 在诸多的研究和探讨中，很少有人研究实践教学评价体系在具体操作或实施环节中存在什么问题以及对问题产生的原因进行分析。 课题概念的界定和研究的意义： （一）课题概念的界定 1．教学评价 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。 教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 ——即考试与测验评价的方法主要有量化评价和质性评价。 机械类专业实践教学，结合本校实际情况，主要是指车工、钳工、数控车等实践教学。教学评价主要是指对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。课题通过调查现状、实践试点实践总结等环节开展课题研究工作，期望在实践中进行思考、取得突破。主要运用下列研究方法： 1．文献研究法。对有关文献进行认真查阅、收集、分析、整理，为课题研究提供理论基础。 2．调查研究法。通过对周边地区相关职业院校有关专家、教师及学生就机械类专业实践教学评价方案中存在的各类问题进行多方面的专题调查、座谈、咨询，发挥集体研究、讨论在课题研究中的重要作用。 3．比较法。通过对现用的多个机械类专业实践教学评价方案进行多方面比较，了解什么样的评价方式更能适合于当前职业院校的实践教学，更能提高教学质量和教学效果。 4．实践论证法。结合本校的实际情况，在充分调查研究的基础上进一步完善，形成一套完整的、合理的评价方案，并实际运行，增强事实论证力。 5．归纳总结法。通过分析和归纳总结本课题研究的相关观点、结论，形成本课题的研究报告和研究成果。 本课题的特色、创新及推广应用价值 （一）特色与创新： 1．本课题采用了理论研究与教学实验相结合的方法； 2．本课题探讨了机械专业实践教学评价方案如何从理论到实践的过程。 （二）推广应用价值： 课题成果可以通过网络或其它途径介绍推广到本市和周边地区学校机械类专业实践教学评价中，甚至其他专业实践教学评价中。 研究过程与步骤 本课题分为以下五个阶段进行: 第一阶段 2011 年11月—— 2012 年 3 月 开展调查研究，进行国内资料收集和分析，对本市和周边地区相关职业院校相关专业实践教学评价方案进行调查，在现有的、传统的评价方案基础之上，形成符合实际需求的、比较合理的专业实践教学评价方案推荐稿并在一定范围内宣传； 第二阶段