构建环境艺术设计教学内容与课程体系框架研究.docVIP

PAGE PAGE 10 sdgsdgs成都分行东风浩荡合法规和法规和土壤突然图腾 构建环境艺术设计教学内容与课程体系框架研究 总 结 报 告 安徽建筑工业学院艺术系 二00八年四月 一. 前言 进入21世纪以来，我国社会出现了一系列深刻的变化。社会主义市场经济体制的确立和逐步完善、现代化信息技术的飞速发展、国民收入水平的提高等等，给中国的环境艺术专业高等教育提供了更为阔宽的舞台，同时也带来了前所未有的冲击。为了主动适应时代变化的需要，世纪伊始，我们即以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，结合我校的环境艺术设计专业进行了深度研究和调整，对我校环境艺术设计专业人才培养的模式进行了深入、系统地探索和实践，全面加强专业建设和专业改造，以满足时代变化的要求，将现代教学思想、理论与实际科研成果应用于课程教学中，使知识体系更加完整、科学合理。近四年我院毕业生特别是环境艺术设计专业毕业生综合素质较高，受到用人单位的广泛赞誉，毕业生就业率始终位居前列。通过各方面的反馈信息，我们的研究课题到目前为止已取得了较好的成绩。 我国的环境艺术作为学科和行业是1985年起步的。我校于1989年在省内最先开办室内设计专业大专班，1990年至1993年，室内设计专业招收本科生，1994年，环境艺术设计专业开始招收本科生，属我省开办最早的环境艺术本科专业。至今，已有19年的历史。 环境艺术设计范围广泛，不仅具有一般视觉艺术特征，还包含室内设计和外部空间环境设计，室内设计与建筑的关系是密不可分的，除了艺术范畴外，其工程技术的含量是不可忽视的。我校作为建筑类专业院校，由于有雄厚的专业背景作为支持，可以较好解决上述问题，具有开办环境艺术设计专业得天独厚的优势，我们以建筑学、城市规划及城市景观专业为支撑，十多年来，已办成特色鲜明、教学规范，在省内外有较大影响的成熟专业。我们环境艺术设计的毕业生在就业市场上已占有较大的优势。 课题紧密结合我校的实际，在环境艺术设计专业人才培养模式上我们把握以下原则： 1.全面发展原则 环境艺术设计专业的综合性要求在培养计划的安排上努力使学生德、智、体、美全面发展，确立科学的世界观和人生观，掌握较高的科学文化知识和专业技能。以整体优化的知识结构为基础，注重培养学生学习能力、适应能力、创新能力和实践能力，以提高综合素质为最终目标。 2.综合培养原则 环境艺术设计专业的培养计划以终身教育和素质教育理念为依托，呈现鲜明的基础性和综合特征，以培养学生具有扎实、全面的基础知识、综合素质和能力为最终目标，构建宽厚的学科基础和文化基础，拓宽扎实的实践基础。 3.整体优化原则 遵循教育教学的基本规律，协调德智体、基础与专业、课内与课外、理论与实践、主干学科与相邻学科、教与学之间的关系，使之相辅相成，设置符合教育教学规律的知识结构和课程体系。在基础教育中，构建学科基础、文化基础、工程技术基础以及基本技能等有机结合的大基础教育；在学科教育中设置学科基础课程模块，拓宽和加强学科基础教学；在专业前沿教学中，注重强调内容的先进性、代表性和特色性；适当减少课内学时总量，压缩课内学时，结合教学方法和手段的改革，运用现代教育技术，提高教学质量和效益。 4.实践性原则 依据专业特点注重对学生实践能力的培养。特别要加强与社会和设计界之间的联系。实践教学是培养学生创新能力和实践能力的重要环节，改革实践教学的内容和方法，增加综合性和设计性实践，提高课程设计、毕业设计（论文）、实习、社会实践活动的质量和效益。鼓励学生参与研究、实践，有组织有计划地引导学生参与社会、社团、设计竞赛等活动。 5.因材施教原则 环境艺术设计专业创新教育的核心内涵在于因材施教、尊重个性。注重共性与个性、统一性与灵活性相结合。树立以学生为中心的课程结构，考虑学生在基础、兴趣、特长、能力等方面的差异对教学的不同要求，设计模块化的知识结构；适当减少必修课，增加选修课的比例。 《构建环境艺术设计教学内容与课程体系框架研究》课题的研究目标是： 1、立足本省，面向全国，明确培养目标和专业方向定位，设计科学的培养方案。 2、建立科学合理的课程体系和课程结构，达到加强基础、淡化专业、拓宽专业面的现代专业建设要求。 3、逐步编著一套符合培养计划要求的系列教材。 4、以全面素质教育为目标，改革教学内容和教学手段，尤其是实践性教学环节，着力提高学生的动手和创新能力。 二. 改革的背景、思路和项目研究、实践的情况 随着社会政治、经济、文化的急剧变革，高等教育的思想和观念正在发生着深刻变化。为了适应我国社会主义市场经济体制和改革开放的需要，适应现代科学技术的迅猛发展及综合化、整体化的趋势，构建适应新世纪政治、经济、文化发展需要的人才培养模式已是当务之急。 2.1 改革的背景和思路 环境艺术设计是一个尚在发展的学科，