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在拓展型课程中开发高中物理创新实验的实践研究 大同中学 赵蓓蕾 论文关键词：新课程标准 拓展型课程 创新实验 论文摘要：物理是一门以实验和观察为基础的学科，物理实验教学是整个物理教学中的重要的不可分割的组成部分，而且理解和做好物理实验是物理课教学的前提和基础。在教学中物理教师应对物理实验（包括演示实验、学生实验、课外小实验）进行研究，根据教学的实际进行实验的改进和创新以求达到物理实验教学的最佳效果。所以物理实验改进在中学物理教学中是异常重要的。本文的研究是在二期课改理念和新课标指导下，基于DIS数字化信息系统平台，通过在拓展型课程教学中的实践研究，由课题组老师共同研究开发的适应教学需要的物理创新实验。经过实际的教学过程进行改进和修订，形成一系列可操作性实验，并建立相关的实验目录。 引言 选题目的及意义 著名物理学专家朱正元教授，论述物理实验在物理教学中的作用和功能时，有一句广为传诵的名言：“千言万语说不清，一做实验就分明”，真是言简意赅，入木三分。他毕生热心中学物理实验教学研究，身体力行，造诣精深，总结了一套“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”富有特色的丰富实验，是值得我们继承和发扬的宝贵财富。在思想上要高度重视实验教学，从方式方法上改革实验教学，通过实验教学，使学生掌握基本的实验知识和技能，体验科学探究的过程，了解科学研究的方法，增强创新的意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情，形成交流与合作的良好习惯，养成科学求是的态度，进一步提高学生的科学素养。在真实实验的基础上实现了新课标要求的“信息技术与物理学科教学的全面整合”，大幅度提高了实验精度和实验效率，性价比优良，在培养学生使用信息技术工具进行探索研究和自主学习方面做出了突出贡献。?教学物理概念的建立、物理规律的总结，物理问题的提出和解决，物理知识的复习与考试，等等实验精度和实验效率完成高中阶段定性研究和定量测量物理实验从2002年开始上海19个区县的一百多所学校已经累计装备了1300多台DIS产品。 实验装置力求简单，是为了排除复杂的实验装置对观察和思考主要问题的干扰即排除分散注意力的干扰，这是突出重点的需要。 第三部分 创新实验开发的研究内容和实施过程 1．数字化信息系统实验和传统实验的整合。 数字化信息系统实验室操作简单，测量精度高，实验效率高，可以完成一些原本无法做到的定性定量实验；传统实验受器材局限，测量精度和效率都不如前者，但有些方法历经考验仍然巧妙。对两种系统进行比较，互补整合，找到更好的实验方案。 2．数字化信息系统实验室的优势体验 利用DIS实验的高效性快速验证一些物理规律。利用DIS实验附带软件的一些功能如组合曲线等，解决一些抽象难以理解的物理问题。 3．拓展型课程内的DIS实验目录开发。 从二期课改和一期课改的教材中提取初步的实验目录，进行梳理；查阅相关资料，收集实验材料。结合学校和学生特点，初步整理出合适的可以指导学生进行的拓展型实验。 4．实验案例的收集。 我们仔细研究了新课标和教材，并进行了全组的讨论，听取了部分学生的建议，整理出了可操作性较强的一些实验。根据选定的实验目录，主要通过拓展型课程的教学过程，有时也通过基础型课程进行延伸教学，对实验内容进行改进和修订，形成一系列具有可操作性的实验，并及时收集案例，进行整理。 第四部分 创新实验开发的成果 在一年多的时间里，我们收集了不少可行性强的实验案例，通过拓展型课程正在实施教学。目前为止，经过两个学期、4批学生参与的教学实践活动已经初步形成了支持本拓展型课程的十几个实验课题。目录如下： 1、通过平均速度的测量掌握平均速度的概念 2、理解瞬时速度就是平均速度的极限思想 3、运用图像意义测小车匀加速直线运动的加速度 4、通过轨道小车加速度的测量加深对a=（Vt-V0）∕t的理解 5、测量重力加速度的系列实验： 用打点计时器研究自由落体运动 用光电门传感器测自由落体的加速度 用位移传感器研究自由落体运动 用单摆测重力加速度 6、验证性实验： 简谐振动中振子位移与弹簧受力关系的研究 观察超重与失重现象的规律 用单摆模型验证机械能守恒定律 7、气体定律系列实验： 研究压强与体积的关系 研究压强与温度的关系 研究体积与温度的关系 8、应用性实验： 利用气体实验图像测微小体积 9、描绘小灯泡的伏安特性曲线，理解图线意义 10、测量通电螺线管内部的磁感应强度，了解其分布规律 其中，测定重力加速度实验系列的设计源于对高一学生研究单摆及其规律之后，教材提供测重力加速度的方案 “能否自行设计测定重力加速度的其他方案？”，立刻激发了学生