牛和鹅教学实录.doc

文章摘要:本文章的主要内容是关于牛和鹅教学设计一_教案_教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 　　教学目标： 　　　1. 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。 　　　2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 　　　3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 　　教学重点、难点： 　　　通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。 　　教具准备：电脑课件 　　教学过程： 　　一、激发兴趣，导入新课 　　　1. （课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅） 　　　　　是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？ 　　　2. （课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗? 　　　3. 今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。 　　二、初读课文，整体感知 　　　1. 请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。 　　　　　生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂） 　　　2. 检查生字词掌握情况，适时教读 　　　　　①（课件出示，指名开火车读） 　　　　　②男女生赛读 　　　　　③指读象声词 　　　　　④指读课文中较难读的词语 　　　3. 请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考： 　　　　　课文主要写了件什么事？ 　　　4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？ 　　　5. 指名回答，适时评价。 　　三、细读课文、感悟理解 　　　1. 是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。（生读，师巡） 　　　2. 谁来说说你画的句子？（指名回答） 　　　　　同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说） 　　　3. 谁来说说是什么事情让作者改变了看法？ 　　　　　（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。） 　　　4. 请同学们看这句话：（课件出示） 　　　　　孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 　　　　　谁来读读这句话？（指名读） 　　　　　自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鸭子的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鸭子！ 　　　　　你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！ 　　　　　同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？ 　　　5. 我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示） 　　　　　他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 　　　　　自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？ 　　　　　指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。 　　　6. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出