第五章数学课程的基本理念 - 常州市新北区圩塘中心小学＞＞ 首页.ppt

数学课程标准的基本理念 常州市新北区圩塘中心小学 陈淑英 一、数学课程的核心理念 （一）人人都能获得良好的数学教育 1、良好的数学教育对于学生来说是适宜的、满足发展需求的教育 2、良好的数学教育是全面实现育人目标的教育 3、良好的数学教育是促进公平、注重质量的教育 4、良好的数学教育是促进学生可持续发展的教育 （二）不同的人在数学上得到不同的发展 （1）“不同的人在数学上得到不同的发展”体现了数学教育中对人的主体性地位的回归与尊重。 （2）“不同的人在数学上得到不同的发展”需要正视学生的差异，尊重学生的个性。 （3）“不同的人在数学上得到不同的发展”本质上应促进学生更好地自主发展 二、数学课程内容的选择与组织 （二）数学课程内容的组织需处理好几个关系 三、如何认识数学教学 （一）对数学教学本质的基本看法 1.数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程 2.有效的教学活动是学生学与教师教的统一 3.学生和教师在教学活动中的角色定位 （二）什么是数学课堂教学中最需要做的事 一是“激发学生的兴趣”。 二是“引发数学思考”。 三是“培养学生良好的数学学习习惯”。 四是“使学生掌握恰当的数学学习方法”。 （三）学生的数学学习应当是一个什么样的过程 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 （四）在教学中，教师的主导性如何发挥 * * 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 数学课程内容“不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。” （一）对数学课程内容及选择的正确认识 课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系，要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。 2.面向全体，注重启发式和因材施教 . 1.处理好教师主导与教师角色之间的关系 3.处理好讲授和学生自主学习的关系 四、如何认识学习评价 1、数学学习评价的含义及功能 2、评价目标的多元与评价方法的多样 3、学习评价应处理好的两个关系 五、应重信息技术的运用 1、要合理运用，注重实效 2、要注意信息技术与课程内容的整合 3、信息技术的运用要致力于有效地改进教与学的方式 六、数学课程的设计思路 一、对数学课程作整体性、贯通式设计 二、关于数学课程目标的设计 三、关于数学课程内容的设计 *