教育走向生本心得.docVIP

《教育走向生本》的读书心得 李 欢 按照学校的安排，我阅读了郭思乐教授的著作《教育走向生本》。这是一本很有意义的书。一开始我草草地翻了一遍，觉得非常无聊，都是一些大道理，但细细品味其中，却有另一番情趣。你看“抛秧的启示”、“懒人有懒福吗？”、“当鞋合脚时”、 “小立课程，大作功夫”等等，郭教授用一个个生活中的现象，来阐述“生本教育”的内涵，这是向“师本教育”的一次有力回击。本书把学生看作是学习的主人，而不是说教的对象，它建立了先进的生本教育理念：一切为了学生，高度尊重学生；全面依靠学生。从价值观、伦理观、行为观几个方面论述了生本的新生态教育，是真正认识、把握学生这个主体，把“一切为了学生”作为教育的价值原则，给予了我深深的启迪。 1、抛秧的启示 我们的教育事业就像插秧一样，要很好运用自身原有的知识与教育规律相吻合，形成有机结合，那么我们的期望就会在孩子们的身心上得到很好的效应回报，这就会有事半功倍的好效果。一个真正的教育工作者，应该是具备这种优势的。以前为了孩子学到更多更扎实的本领，我们一味的去给孩子灌述更多的知识，毫无厌烦给孩子讲解反复重复。本以为这样就像插秧一样，插得多，收获就会更多。可是，看了书，让我们明白了这是一个误区。抛秧空间范围广阔，秧根在外与外界空气、水份接触较快，3—5天就会扎根发芽，时间也加快了，所以会比插秧又省时又省力效益更高。抛秧的启示，让我明白了孩子就如同种子一样都是具备各自生存的先天性的因素，要让孩子像抛秧一样有一个发展空间，要相信孩子，尊重孩子，放手让孩子自己去思考，自己去动手，这样才会调动孩子的积极性，才能激发孩子的潜能，效果也会由此提高。 2、当鞋合脚时 书中有个经典的例子“当鞋子合脚时，脚就被忘记了”，印象非常深刻。今天我们提供给儿童的教育，如同给脚提供合适的鞋，需要适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。所谓适合儿童的教育，就是生本教育。我们只要给了儿童生本教育，他们就会忘我地活动和游戏，也就是进行忘我的学习，学习成了十分开心的事，学习变的容易了，学习成了自己内在的需要。 3、小立课程，大作功夫 尤其是读到第四章“生本教育的课程观”中的“小立课程，大作功夫”时，郭先生引用奥修的一个故事深深的触动了我。故事的大意是:一天，哲学家青蛙遇到蜈蚣，青蛙说：“你看我只有四条腿，我要是走的话，两条前腿一撑，两条后腿一使劲，就往前蹦了，我这四条腿都有分工。蜈蚣啊，你是百足之虫，你往前走的时候最先迈的是哪条腿呢？”蜈蚣一听，“咔嚓”就停在那儿了，然后蜈蚣很沮丧地跟青蛙说：“我劝你以后永远不要问任何一只蜈蚣这个问题，你只要一问，它一定会被卡住不动了。”想想在我的教学中，做过多少次青蛙，给我们的学生增添了多少困惑。不是担心差生不懂，就是担心这个知识点学生是否懂得运用。有时还会过于着重知识点的渗透，从而使让学生独立感悟、感知、理解的时间较少，导致学生还是只能围绕设定的圈子思考，局限了学生的思维发展与创新。这样就变得“小立课程，小作功夫”。 而“生本教育”主张“小立课程，大作功夫”。“教给学生的基础知识要尽可能地精简，而腾出时间和精力让学生大量地进行活动”。“使整个教学过程体现‘教少学多’”的原则。课程是一种过程，但不是教师向学生传递其所知道的过程，而是师生一起探索其所不知道的过程。这个过程是通过师生的共同探索，实现认知领域的拓展和延伸，同时实现师生观念与思维的转变与发展。 在今后的工作中，我将继续努力，加强学习，勤于实践，用新的理念和方法，创造教育教学的新的境界。