县域基础教育均衡发展的社会制约性的分析研究--_--针对渝东南X县的考察.pdfVIP

目 录 摘要……………………………………………………I 绪论……………………………………………………1 (一)问题的提出……………………………………………1 (二)国内外研究现状………………………………………．．3 (三)研究的基本设计………………………………………．．9 一、渝东南x县基础教育均衡发展现状概述………………………13 (一)渝东南x县基础教育均衡发展取得的成效……………………13 (二)渝东南x县基础教育均衡发展面临的现实困境………………．．15 二、制约渝东南x县基础教育均衡发展的社会因素分析……………．．21 (一)经济发展差异对X县基础教育均衡发展的影响………………．．21 (二)社会政策差异对X县基础教育均衡发展的影响……．’……．……29 (三)文化差异对X县基础教育均衡发展的影响……………………35 (四)人口因素差异对X县基础教育均衡发展的影响………………．．43 (五)自然地理环境差异对X县基础教育均衡发展的影响……………．46 三、县域基础教育均衡发展路径探析……………………………51 (一)县域基础教育均衡发展的指导原则…………………………51 (二)县域基础教育均衡发展的实践策略…………………………56 结语…………………………………………………．．61 参考文献…………………………………………………63 附录………………………………………．．…………67 后记…………………………………………………．．69 一 摘要 曼■曩|量量■——|■■■—|罾量量皇量皇量皇皇皇量量量量置—■■—■———■量董量量量置喜鲁量量皇曼量量■■■■—●●■——●—●■——■■■■_plI蔓 县域基础教育均衡发展的社会制约性研究 ——基于渝东南X县的考察 学科专业：教育学原理 研究方向：教育基本理论 指导教师：孙振东教授 研究生：王朔 摘要 教育公平是一个历久弥新的话题，历史车轮的翻滚并没有让其淡出学界的视 野，不同的历史时期及社会背景赋予其不同的内涵。随着时代的进步与社会的变 迁，基础教育均衡发展问题成为人们不断追寻教育公平历程中一个新的话题。基 础教育均衡发展是实现教育公平，促进个体全面发展的重要途径；是改善民生， 进而推动社会和谐发展的重要途径。然而由于自然地理环境及经济社会发展等方 面的巨大差异，在全国范围内实现基础教育的均衡发展仍有较大难度。而县域作 为较小的行政区划，其内部自然地理环境及经济社会发展水平较为相似，同时以 县为主的教育管理体制使县域成为了一个相对独立的教育规划区，这使得首先在 县域内推进基础教育的均衡发展成为必然选择。然而县域基础教育均衡发展面临 着现实困境，从表现形式来看，县域基础教育发展中存在着城乡、校际以及群体 之间的非均衡发展；从具体内容来看，县域基础教育发展中存在教育经费、学校 基础设施建设、教学仪器设备及师资等教育资源的分配不均和教育结果的非均衡 发展等问题。 面对县域基础教育均衡发展的现实困境有必要进行反思，什么原因导致县域 基础教育的非均衡发展，什么原因制约着当前基础教育均衡发展政策的执行。教 育有问题但不仅仅是教育的问题，教育问题究其根源往往是其背后存在的复杂的 社会问题。教育作为培养人的社会活动总在与社会发生着千丝万缕的关系，没有 脱离社会而单独存在的教育，教育作为一项特殊的社会活动其发展受现实社会因 素的制约。县域基础教育均衡发展同样如此，影响县域基础教育均衡发展的因素 是多方面，其中社会因素对其发展的制约是最为根本的。社会因素对县域基础教 育均衡发展的影响不是抽象的而是现实的和具体的，具体表现在经济发展差异、 社会政策差异、文化差异、人口差异及自然地理环境差异五个方面。社会因素的 差异影响着教育资源的配置、学校的办学成本以及个体的教育需要，并进一步影 西南大学硕士学位论文 响教育发展的结果导致县域基础教育的非均衡发展。鉴于此，县域基础教育的发 展要遵循正义原则，对社会弱势群体进行差异补偿，保障个体的平等受教育权； 同时要遵循共生原则，实现教育与社