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《游戏公平》教学设计及反思 教材依据 北师大版小学数学四年级下册第六单元《游戏公平》 二、设计思路 学生在生活中已经积累了一些关于随机现象的经验，对“可能”、“一定”基本能够加以区别，学生对可能性大小也有了一定的体验。但也存在着对“可能性”的模糊或者错误的认识。本节课是按照“感受等可能性，认识规则的公平性——学习设计公平的游戏规则”的过程展开。教学重点是让学生认识等可能性，能判断规则的公平性，能设计公平的规则。学生以前已经知道了“可能”与“一定”，并通过摸球等活动，初步体验可能性是有大小的。本节课是让学生通过掷一掷的活动，让学生从“可能性大小”到“可能性相等，在认识上有一个飞跃！通过游戏，让学生充分体验到随机事件的“不确定性”，游戏之后对数据的分析，让学生体会到“可能性相等的丰富内涵，在活动中还让学生用到了画“正”字统计数据的方法，运用统计表呈现数据，观察统计图等统计知识。从而把所学的统计与概率知识融合在解决问题之中。我相信，学生在课堂上获得的不仅是愉悦的情感体验，而且在猜想、实验、验证的过程中，学生综合运用统计知识、收集处理信息的能力会有所提高。 三、教学目标 （1）知识与技能：通过游戏实践，经历游戏规则的判断和修改过程，建立规则意识，通过游戏进一步体验游戏过程中不确定现象的特点；利用可能性的知识判断规则是否公平，会调整制定简单的游戏规则，使游戏公平；把所学的统计与