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数学教学中如何创设问题情境 【内容摘要】质疑是促进和提高学生创新能力的重要途径之一，如何在学科教学培养和提高学生的质疑能力是我们学校文化教育的另一个重点。没有问题，思维就成了无源之水，无本之木。爱因斯坦也指出“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要”。法国文学巨匠巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙，毫无疑问的是问号，我们大部分的伟大发现都应归功于‘如何’，而生活的智慧就在于凡事问个为什么。” 学生的学习过程就是发现问题、提出问题、解决问题的认识过程。事实上，爱提问题的学生就是善于积极思考、富有创见的学生.教学实践告诉我们：教会学生质疑问难，是调动学生学习的积极性和主动性、培养学生学习能力的有效途径.由此可见，质疑将成为教学过程中必不可少的环节。本文通过实际的工作体验，就学生质疑能力对创新意识培养和提高的重要性及如何培养和提高学生质疑能力的方法进行简单的阐述。 【关键词】数学课堂教学；质疑能力；创新意识；培养和提高 一、提出问题的背景 在七八十年代，曾有过这样一条报道：“在国际奥林匹克数学竞赛中，中国的参赛选手在笔试中标远远超过了美国参赛选手，但在数学的实际运用测试中我们的选手就显落后了……”这条消息表明当时我们的参赛选手在数学的运用和创新意识上要落后于美国参赛选手.造成这样结果的原因是什么呢？究其原因，我认为是我们教育的目的太过于注重学生的文化分数，缺少了对培养学生的质疑能力的