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探究型《海底世界》教学设计 《海底世界》一课时 适用年级　:三年　所属学科：语文 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 1.课件出示大海的画面，学生仔细观赏。 　　2.同学们，浩瀚的大海总能给人带来美的享受。你们想知道神秘的大海深处是怎样的吗？现在就让我们去探索美丽奇异的海底世界！（板书课题） 　　［利用课件的动画效果，让学生产生身临其境的感受，激发学生的学习兴趣。］ 任务： 1．读懂课文内容，了解人类探索海底世界凭借的工具，了解奇异的海底世界，激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．认识“鲸、猾、伺”等7个生字，积累课文中的词语和句子。 过程： 一、初读课文，明确任务 　　1.自由读文，要求读准字音，读通句子，圈出要求认识的字。 　　2.读文前提示，明确学习任务。 　　自由读文前提示，读后交流，提示告诉了我们学习本文要了解哪些内容? 　　3.请几名同学分自然段接读课文。看文章写了哪几部分内容? 4.读后交流。 (1)人们潜海用的工具； (2)海底的生物； (3)海底的美丽景色。 　　［首先引导学生阅读文前提示，明确学习任务，然后从整体入手，把握课文的主要内容，为后面的学习奠定基础。］ 　　二、细读课文，理解感悟 　　（一）人类是借助哪些工具探索海底世界的? 　　大海是美丽而神秘的，它深不可测，可自古以来，人们对探海就有着浓厚的兴趣，那么人类是怎样来探索海底世界的呢？ 　　1.小组内自学第一部分(1、2自然段)。 　　2.汇报交流。 　　（1）最初、后来、近代的潜水工具都有哪些？（老师根据学生的汇报板书。） 　　（2）从这些潜水工具的研究过程中，你能看出什么？（看出人们渴望探究海底世界。） 　　（二）学习第二部分(3自然段)。 　　走进五光十色的海底世界，我们会看见形形色色的海洋生物，下面就让我们一起来欣赏一下海洋生物。 1.学生自由读文，初步了解海洋生物。（板书：海洋生物） 2.课件出示海洋生物，引导学生图文对照观赏海洋生物。 　　3．深入认识海洋生物。 　　（1）抓住生物特点，认识海洋生物。 　　 ①通过阅读和观察，你们喜欢这些海洋生物吗？它们有什么特点？作者是怎样描写的？ 　　 ②作者在描写这些海洋生物时用了什么样的手法?这样的描写有什么作用？ 　　（2）再读这一自然段，引导学生根据“纤细、庞大、高贵、婆娑、伺机、狡猾、笨重、慢条斯理”等词语，了解各种生物的特点。 　　（3）老师引导学生读好排比句。 　　（4）排比句具体、生动地描绘出海洋生物的丰富，这么多的海洋生物能用什么样的词来概括？（各种各样） 　　（5）作者先告诉我们海底生物的品种多之后，举例说明有哪些，这样写就是总分的写法。下面老师读总起的句子，同学们读分述的句子，注意用不同的语气读出不同的海洋生物的特点。 　　［抓住描写海洋生物特点的词语，可将各种海洋生物的形状特点清晰地展现在学生眼前，让学生能够在读出形的同时也能读出情来。］ 　　（三）学习第三部分(4自然段)。 　　丰富的海洋生物给海底带来了无限的活力，海底的迷人景色一定会让你心旷神怡。（出示课件：海底世界美景，板书：海底美景） 　　 1.学生自由读文。想一想，作者是抓住哪些景物来描写海底世界的五彩缤纷和绮丽神奇的？ 　　 2.学生汇报交流。（珊瑚和鱼群） 　 　3.再读课文，填空。 　　珊瑚的颜色（ ），形状（ ），把海底点缀得像（）；鱼群穿梭（ ），上下（ ），变幻（ ），蔚为壮观。 　　 4.有感情地朗读这一段。 　　 5.说一说你还见过海底哪些美丽的景色？ 　　［让学生自主学习，分层次阅读。通过读一读，赏一赏；读一读，想一想；读一读，填一填等方式加深对海底景色的印象，让学生品尝自主学习带来的快乐。］ 　　（四）学习第5自然段。 　　 1.我们饱览了丰富的海洋生物，欣赏了美丽的珊瑚和鱼群，让我们带着探索海底世界的热情齐读最后一个自然段。（学生齐读） 　　 2.课文用两个问句总结全文，会给我们留下怎么样的思考？ 　　三、合作识字，自主积累 　　 1.组内交流、合作识字。 　　 2.认读生字卡。 　 　3.摘记课文中的词语和句子。 　　四、总结延伸，鼓励读书 　　 海底世界是神秘的、诱人的，这节课我们所了解的只是其中的一部分，等你们有了渊博的知识就能揭开它神秘的面纱。 　　为了更好地了解海底世界，大家课后可以找《海洋深处的秘密》《海底两万里》两本书来读一读。 五、总结： 这节课你有什么收获？ 成果： 1、通过朗读课文，了解了人类探索海底世界凭借的工具和奇异的海底世界，从而体会海底世界的奇异和美丽，激发了学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。 2、积累了一些新词。 3、学会了修辞方法。